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泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。學(xué)生的道德意識滲透在平時的行為和習(xí)慣中，作為班主任應(yīng)該從細(xì)微處入手，讓德育教育細(xì)無聲地滋潤著每個學(xué)生的心田。在工作中，我跳出常規(guī)班級管理的小天地，眺

有好些年沒做班主任了，仿佛專業(yè)技能有點生疏，又是在毫無準(zhǔn)備的情況下接了這份工作，接任的班級還是在年級榜上有名的班，壓力之大不是能用言語可表達的。剛接班時，班級一切情況對我來說陌生又沒頭緒，在學(xué)生面前還

學(xué)校的教育教學(xué)活動是通過班級傳達到每個學(xué)生的。班級管理水平的高低，直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)水平和學(xué)生的成人成才。這就要求班主任除了對班級進行規(guī)范管理外，還要加強科學(xué)管理，為成就學(xué)生的一生做準(zhǔn)備。理想的

我校的德育研究工作從2004年9月開始實施，這一學(xué)期的六(1)班大家都認(rèn)為是一個后進班。因為學(xué)生裝來源雜，有原合馬小學(xué)五年級（部分）升上來的33人，有大同小學(xué)、海聯(lián)小學(xué)、茅臺私立學(xué)校、中樞二孝共群小學(xué)等學(xué)校轉(zhuǎn)入

所謂值日寢室長制度，是指一個學(xué)生寢室內(nèi)所有的人員，按照一定的順序，每天安排一個（或兩個）人員擔(dān)當(dāng)寢室室長之職，負(fù)責(zé)管理當(dāng)天寢室日常事務(wù)，打掃并維護室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，維持室員生活秩序，保障寢室就寢紀(jì)律及室

和諧的音樂使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級，能夠促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，能夠健全學(xué)生人格，能夠讓學(xué)生健康成長。那么如何創(chuàng)建和諧班級呢？一、創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境文化班

05年9月，我懷著無比激動、興奮的心情接收了一（8）班，我著實為22位小精靈激動興奮了好長一段時間，看著寥寥幾個名字的學(xué)生名單，想想以前50左右的大班，心中暗暗竊喜：哈哈，小家伙們，瞧你們往哪兒跑，看誰還能逃

2004年下期我接手2005級4班，這是一個二類教學(xué)班，也就是大家所說的慢班。這一類教學(xué)班有一個共同的特點就是：在學(xué)習(xí)上是學(xué)困生，在思想上是德困生。這雙困就給二類教學(xué)班的班主任工作帶來很多的被動，因此，我為改

班級管里中，恰當(dāng)?shù)牟捎冒駱永�于班級的管理。我的體會是？1．加強指導(dǎo)。在日常生活中，有好的形象，也有壞的形象。教師要利用好的形象，有目的、有計劃，實是求是地宣傳和表彰，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動機。在引導(dǎo)中

和諧的班集體是一種民主公平、團結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。包括班級民主在內(nèi)的民主公平是和諧班集體的首要的、基本的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是班集體的主人。沒有或者缺少民主公平的班

新學(xué)年伊始，不管是有經(jīng)驗的老教師，還是初出茅廬的新教師，都有機會接受一個嶄新而陌生的集體。俗話說，萬事開頭難。如何在較短時間內(nèi)熟悉新班級，使班級生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關(guān)注的問題。一、抓住

學(xué)校通過對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生實施紀(jì)律處分來達到教育學(xué)生，維護校紀(jì)的目的。在處分的實施過程中突出處分的教育功能是非常重要的，誘導(dǎo)式談話是突出處分的教育功能的基本途徑。如何才能通過誘導(dǎo)式談話突出處分的教育功能

社會的迅猛發(fā)展以及教育改革的不斷深入，給新世紀(jì)的每位教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間和舞臺，然而，也對每位教師提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如今的學(xué)生難管,真是孺子不可教也!之類的言論常在身邊泛起并為許多為人師者所

自2003年9月以來，我一直在班級內(nèi)建立記者站，開展新聞報道活動。這對提高全體同學(xué)的思想認(rèn)識水平和各方面能力、對減輕教師負(fù)擔(dān)、促進班級工作，都起到了設(shè)站之初意想不到的作用�，F(xiàn)在總結(jié)出來，希望對各位同行有所

所謂的自我管理能力，就是自我監(jiān)督、自我約束，自我反盛自我修正、自我安排、自我調(diào)整、自我補充等多方面的綜合能力。它與遺傳因素有一定的關(guān)系，但最根本的還是與后天的培養(yǎng)有關(guān)，它可以由后天的多種因素綜合影響而

內(nèi)容摘要：魏書生教育思想博大精深，影響深遠(yuǎn)，尤其是其成功的班主任工作經(jīng)驗廣泛流傳，但當(dāng)今教育環(huán)境已發(fā)生了重大變化，本文試圖結(jié)合具體地方和學(xué)校、班級教育實際，探索魏書生民主管理教育思想的新路子、新內(nèi)涵、

一個班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與學(xué)生干部的管理能力緊密相關(guān)，因為班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要我們的學(xué)生干部去宣傳、去貫徹，還要讓學(xué)生干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以班

斯賓塞在《教育學(xué)》中指出：記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。在班集體中，充分重視和尊重每一個學(xué)生的個性成長，引導(dǎo)他們自我約束、自我教育、自我管理、自我發(fā)展，可以有效地

隨著信息技術(shù)走入新課程，威海市環(huán)翠區(qū)以多媒體計算機為主體的現(xiàn)代化教育技術(shù)不僅普遍的運用到了教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，同時也必將在班級管理方面發(fā)揮顯著作用。這就為新形勢下的班級管理工作提出了新的問題和新的

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。如果說學(xué)校是人的肌體，那么班級就是構(gòu)成肌體并使她顯現(xiàn)生機的細(xì)胞。班級管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校管

一個班級管理的好壞，良好班風(fēng)的形成與廣大教育工作者，尤其是班主任的努力分不開，但也與班規(guī)制定、貫徹有關(guān)，而現(xiàn)行的各班班規(guī)總體來說就是獎，但達到的目標(biāo)不明確，內(nèi)容和程序不規(guī)范，僅僅是班主任的意志，而不能

自91年畢業(yè)到現(xiàn)在，我已當(dāng)了十余年的班主任。雖然論文、案例發(fā)表了不少，但我從來不敢自視經(jīng)驗豐富；雖然有不少教師經(jīng)常向我請教班級管理的絕招，但我從不沾沾自喜；雖然有好多老師夸獎我：你班學(xué)生就是不一樣，他們

何謂非智力因素，發(fā)明大王愛迪生曾經(jīng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說過：創(chuàng)造發(fā)明只要求一份靈感，但必須付出九十九分的汗水。此處所說的汗水就屬于非智力因素，它主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、興趣、勤奮程度、意志力等，它對于學(xué)生學(xué)

場景一：星期一，學(xué)校正在舉行升旗儀式。伴隨著雄壯的國歌聲，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，整個校園都沉浸在莊嚴(yán)肅穆的氣氛中。但某班卻逸出了不和諧音：小部分同學(xué)在悄悄地講話，說笑，有個別的甚至在用手指指戳戳再看

在進行素質(zhì)教育的今天，人們創(chuàng)造了許多新的教學(xué)方法，班主任的工作技巧也層出不窮。由于現(xiàn)在學(xué)生思想的復(fù)雜化、多樣化，向班主任的工作提出了更高的要求。但只要做好以下三點就為班主任工作奠定了良好的基矗一、關(guān)心

班級管理工作是一項藝術(shù)性工作，要做好這項工作，首先從要思想上充分重視，其次是要工作方法得當(dāng)。班主任是溝通學(xué)校、家庭、和社會的橋梁。一個班級學(xué)生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、學(xué)生素質(zhì)的

經(jīng)常聽到一些班主任說，班主任工作真煩瑣，千頭萬緒，勞心累人。班級管理是一項完善人的內(nèi)心世界、規(guī)范人的外在行為、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的系統(tǒng)工程，尤其需要科學(xué)的先進的教育思想的指導(dǎo)。班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者

我曾聽說這樣一個故事：在很早很早以前，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底開學(xué)第一天對他的學(xué)生們說今天咱們只學(xué)一件最簡單也是最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。說著，蘇格拉底示范地作了一遍。從今

近年來，隨著招生形勢的變化，中等專業(yè)學(xué)校生源的質(zhì)量大不如前，特別是在學(xué)習(xí)成績上反映最為突出。教師普遍反映，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高。是學(xué)生真的不想學(xué)習(xí)嗎?據(jù)調(diào)查，在問及你為什么不想學(xué)習(xí)?時，大多數(shù)

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的頑石。

就我以為，班級管理是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)最重要的管理。班級管理的好壞直接關(guān)系著班級的好壞。包括學(xué)生的成績、品德的養(yǎng)成以及正確的人生觀的建立。作為一名班主任，應(yīng)該如何進行班級管理呢？下面從我以往的經(jīng)驗中談一

愛有多么深遠(yuǎn)？教育又有多么偉大？讀過《愛的教育》這本書，我發(fā)現(xiàn)，原來愛的教育的力量竟有這么大！我們所要做的還有很多一、學(xué)會用孩子的語言說話作為一名剛從師范院校畢業(yè)的學(xué)生，我迎來的第一批學(xué)生是一群剛剛?cè)?

班級是學(xué)生在校生活的一個重要場所，學(xué)生在這種特殊的群體環(huán)境中學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為教育者，班主任不僅要教書而且要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成材，更要培育學(xué)生成人。班主任要關(guān)注班集體的建設(shè)，班主任和學(xué)生一起成長，讓

班主任工作開展成功是關(guān)系到教育目標(biāo)能否完成一個重要的環(huán)節(jié)，尤其是當(dāng)前在新的教育要求的形式下班主任工作顯得更為重要。對濟南市的中學(xué)進行了班主任工作調(diào)查,發(fā)現(xiàn)老師們的工作熱情、時間的投入、工作形式的多樣化

我曾經(jīng)研讀過教育家蘇霍姆林斯基的一個故事蘇霍姆林斯基看見一個小女孩從學(xué)校的花園里摘下一朵最大的花，他沒有粗暴地批評，而是和藹地問小女孩：你摘花干什么？小女孩含著眼淚回答：我的祖母病了，我要把這一朵最大

黨和國家一向重視中小學(xué)班主任工作，曾在一系列的重要文件中對班主任工作的重要性做出指示并專門提出具體要求。特別是2004年頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：要完