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        • 一、學生基本情況分析:化學是一門初三剛開設(shè)的新課程,與生活的聯(lián)系較多,學生學習的熱情較高,教師應正確引導,以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔任初三50、51、52班的化學教學任務,三個班共有學生人。這些學
        • 一學期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提
        • 一、教學目標新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。2、學習本冊書上的課文,完
        • 一、教學目標全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的
        • 一、指導思想:1、新的發(fā)展形勢下,我國對小學低年級學生德、智、體、美、勞等方面的素質(zhì)要求。2、本學期學校大隊部制定的一系列促進學生身心發(fā)展的目標、總結(jié)。二、總的奮斗目標:愛中華、喜讀書、學做人愛中華:從
        • 隨著學校人事制度的進一步深入,學校賦予班主任選擇科任老師的權(quán)力,這給班主任搞好班級工作以很大的主動權(quán)。隨著權(quán)力的改變,班主任的工作也注入了新的內(nèi)容,班主任所擔任的職責要求體現(xiàn)了新的牲特征:1、領(lǐng)導核心
        • 本學期,語文教研組將在新的課程標準的指導下,深化語文教學改革,努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念,大力提高課堂教學效率,以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育,大面積提高語文教學質(zhì)量為目標,結(jié)合學科自身的特點,扎
        • 回顧近六年的工作,我感慨萬千。這六年,是我默默耕耘的六年,也是我努力探索的六年,更是我迅速成長的六年。天道酬勤,一份耕耘也有一份收獲。但我深深知道,我取得的點滴進步都離不開領(lǐng)導的信任、栽培和老師們的鼓
        • 一、指導思想:深入貫徹黨的十六大精神,以三個面向和三個代表重要思想為指導,抓好教師隊伍培訓,以課程改革和校本教材開發(fā)編寫試驗為突破,創(chuàng)新課堂教學,堅持適度超前發(fā)展,創(chuàng)特色教學活動,為了每一個學生的發(fā)展
        • 德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,歷來是學校教育的永恒主題,對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德,法紀觀念和文明習慣,逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料,
        • 在多年班主任工作中,我總結(jié)出班主任工作的三怕:一怕性子急,沖動發(fā)脾氣;二怕馬馬虎虎,工作不仔細;三怕思想疙瘩解不開,心情受壓抑。一怕性子急,沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,因為教書育人是細活,需要
        • 2009-09-02師語九忌
          上海一家報紙登載了一篇《傻女的故事》,說的是自小聰明伶俐的馬悅,由于老師不喜歡她就叫她傻子,造成了極大的心理傷害,幾乎真地成了傻子,在悲觀絕望中兩次割腕自殺未遂。后來,馬悅幸虧遇上了北京通縣二中的李圣
        • 班主任宏觀調(diào)控,班干部自主管理班級模式初探《新課程標準》中明確指出教師是個決策者,而不再是執(zhí)行者,所以對于班級管理,我們不能一手包辦,也不能放任自流,而應建立以學生為主體,全體參與;以教師為主導,宏觀
        • 班主任老師如果不將學生放在平等的位置上,而是居高臨下以訓斥的口氣與之談話,則難以取得理想的談話效果。一個合格的班主任老師,應該是學生的良師,更應該是學生的益友。只有如此,才能很好地完成教書育人的任務。
        • 班主任是班級學生的組織者、教育者和倡導者,是學生成長的引路人,其工作的基本任務是帶好班級、教好學生;其中對學生進行思想品德教育和努力學習教育,是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作;而給學生談話在思想品德和努
        • 教師特殊的社會角色,使他們往往更容易隱藏自己的心理問題,不愿意向外人透露,特別是不能在學生面前透露。然而這些心理問題的存在,在影響教師的工作與生活質(zhì)量的同時,很容易轉(zhuǎn)移到學生身上。如果說,父母的心理健
        • 俄國教育家烏申斯基有兩句教育箴言:教師的人格,就是教育工作中的一切,只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。曾有人戲說學生的眼睛是錄像機,耳朵是錄音機,腦子是電子計算機,最后獲得的信息就指導
        • 做老師是光榮的,做班主任是神圣的。在學生心目中班主任是學生的楷模,學校無小事,事事有教育。其一言一行都會對學生起到潛移默化的作用,稱職的班主任應時時處處以身作則,自尊自愛,凡要求學生做到的自己必須做到
        • 一個班級,幾十個學生,這是一個鮮活的群體,既有共性又有個性,于是成長中的故事也就如雨后春筍般層出不窮,需要班主任細心發(fā)現(xiàn),耐心疏導,精心呵護。一個有著豐富的育人經(jīng)驗和高超的育人藝術(shù)的優(yōu)秀班主任,就應該
        • 評語是教師教育學生的一個窗口,語重心長,平易近人,恰到好處的評語有利于學生的成長進步。為了提高我校班主任撰寫評語的水平,推動我校素質(zhì)教育的深入發(fā)展,經(jīng)校德育處、教科室研究決定,于2001年5-6月聯(lián)合舉辦優(yōu)
        • 對于中小學管理,是越細越好,還是越粗越好?作為企業(yè)的一種管理形式,精細化管理是否適合教育領(lǐng)域?在引入學校的過程中是全部照搬,還是部分借鑒?精細化是否意味著拒絕人性化?自2003年起,山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲
        • 班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何,直接關(guān)系到學校教育教學質(zhì)量的提高,教育教學目標的實現(xiàn),學生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級作為一個群體,具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范,在感情上互相
        • 在學校管理中,班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理,還包括學生參與管理。其中,主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體,全面實現(xiàn)班級目標以及
        • 一、粗與細在班級管理上,班主任宜提出整體要求,不宜太多、太細,這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求,它有益于形成班集體。另一方面也給全體學生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余
        • 平時開班會多是我在臺上講,學生在臺下聽,其實他們根本不愿聽,我在講的時候,有許多人在埋頭做功課呢。這樣的班會互動性差,沒有多少教育效果。為了改變這種班會的現(xiàn)狀,我就讓學生們來講。每次開班會之前,我先找
        • 我是一名普普通通的教師,從1995年開始從教,始終擔任班主任的工作,在幾年的班主任工作中,我深深地感受到了班主任是學生的嫡親老師,在學校教研中起的作用是至關(guān)重要的,在學生心目中的地位是至高無上的,那么,在
        • 編者的話關(guān)注班主任系列來稿選登到本期就告一段落了。這一次我們主要選登了基層教師和教育工作者從教師自身的角度,來談怎樣做好班主任工作。關(guān)注班主任系列報道在本報一版連續(xù)刊發(fā)以來,讀者稿件紛至沓來,三次來稿
        • 編者的話教師不愿做班主任的原因何在?如何打造一支教育能力強、業(yè)務精、懂管理的中小學班主任隊伍?為此,廣大讀者獻計獻策,提出不少好的建議。今天本版刊登部分讀者的來信,反映他們的呼聲與建議。大家感到,大力
        • 編者的話本報關(guān)注班主任系列報道在一版刊出后,引起讀者廣泛關(guān)注,許多讀者來信來電話吐露自己的心聲。一位老教師說:我并不覺得我們當老師的僅僅是在奉獻,在燃燒,在為學生枯萎。相反,我覺得在孩子們中間,我同樣
        • 至今雖未參加過家長會,可當了八年班主任的我卻召開過多次家長會。一般在每學期期中考試過后,選個良辰吉日,邀請家長光臨。屆時,先由校長致歡迎詞,講講話;而后,教導主任大侃學校教學業(yè)績;最后家長按其子女所在
        • 一個班級能否健康發(fā)展,很大程度上取決于班主任的管理水平。筆者在日常工作中對此體會頗深,一個班的學生可能個性很多,但總體上會體現(xiàn)出班主任的性格特點。因此,班主任工作從宏觀上看起著中流砥柱的作用。隨著工作
        • 首先,要開好兩個會:一是開學前的家長會。通過家長會,讓家長了解中小學教育的不同、中學階段學生有那些變化、教育子女將遇到那些困難等等,達到爭取家長支持的目的。二是開好首次班會課。達到師生相互了解的目的。
        • 各位領(lǐng)導,各位老師:按照徐校長的安排,今天我就先來獻獻丑吧!不過,今天我不是要談什么經(jīng)驗,我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見,我還是認認真真理
        • 班主任是學校中全面負責班級領(lǐng)導工作的教師,在完成教育教學任務的同時,又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此,在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中,班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織,是
        • 在中學,班主任是一個出力不討好的工作,因為需要處理太多太多的事,需要付出太多的心力與精力,到最后卻不一定能收獲到笑容。所以每到學期開始,老師最為開心的便是不用做班主任,可以輕松地過完一學期。遺憾的是畢業(yè)
        • 隨著教改的逐步深入,越來越多的教師認識到答案是豐富多彩的,可如何將學生的思維引向多個思維、多個角度、是每個教育工作者都應沉思的問題。最近,本人讀到一個題目:一張桌子四個腳,鋸掉一個腳,還有幾個腳?。大
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