編者的話

　　本報“關(guān)注班主任”系列報道在一版刊出后，引起讀者廣泛關(guān)注，許多讀者來信來電話吐露自己的心聲。一位老教師說：“我并不覺得我們當(dāng)老師的僅僅是在奉獻(xiàn)，在燃燒，在為學(xué)生枯萎。相反，我覺得在孩子們中間，我同樣是在汲取，在更新，在升華。”大家感到，班主任工作雖然辛苦，但苦中有樂。今天我們選登了部分讀者的來信，其中有做過多年班主任工作的，也有關(guān)心班主任工作的人。讓我們在共同承擔(dān)班主任工作之苦的同時，一起分享其中的快樂吧。

　　班主任是學(xué)校的“器官”，我不說深諳個中真味，但也算得上淺嘗輒止。在此簡述班主任的七種表情，算是我個人這些年來擔(dān)任班主任的階段總結(jié)吧。

　　班主任的七種表情　湖南常寧教育局　歐陽明勇

　　表情一：疲憊。早上5：30爬起床，學(xué)生做早操要跟班，開始了一天的忙碌。上完晨讀，又要準(zhǔn)備上課。兩節(jié)課下來，只覺口干舌燥。正癱在辦公椅上閉目，總務(wù)主任過來拍拍肩膀：“你班上的衛(wèi)生區(qū)還不干凈。”忙起身去安排。接著備課，批作業(yè)……中午吃飯時間到了。有學(xué)生來報告，班上兩個學(xué)生打架，叫來辦公室，先逐個擊破教育，再一起教育。由“情理動人”到“苦口婆心”，終于，眼冒金花到了下午上課時間。急忙忙去準(zhǔn)備生物實驗課。下午放學(xué)，宣布對兩個打架學(xué)生的處理意見，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，一邊喝水一邊在講臺上吐沫飛濺。吃過晚飯，上晚自習(xí)又要守班。下自習(xí)后，去寢室查寢。查完寢，學(xué)校萬籟俱寂，已是10點半了。倒在床上，只覺床是最幸福的去處。

　　表情二：快樂。校長走過來，拍拍我的肩膀說：“小伙子，班上情況還不錯嘛。”只覺得當(dāng)時好感動，覺得校長是伯樂再世。到鎮(zhèn)上買菜，有位賣魚的大叔說：“啊，是我細(xì)伢子班主任！這魚不要錢，真不要錢……”死活塞在我手中，我提著魚回來，像掂著沉甸甸的快樂。

　　表情三：氣憤。聽說一個同事只批評了學(xué)生幾句，學(xué)生便負(fù)氣離校。家長找上門，氣勢洶洶要打人。只覺義憤填膺。這么脆弱的學(xué)生，這樣蠻不講理的家長，唉。

　　表情四：委屈。有家長上門質(zhì)問：“學(xué)校怎么又要交錢，就知道亂收費�。�”校長也來了，說：“你收了什么錢？”我又詫異又氣憤，找來學(xué)生問。學(xué)生承認(rèn)是騙錢去買了零食。有隔壁班班主任找上門，說：“你的弟子今天在我班拿了掃帚，還沒歸還，你幫我整治他�。�”我忙不迭點頭，叫學(xué)生歸還。隔壁班班主任見我沒處罰那位學(xué)生，見面就說：“包庇學(xué)生！”天地良心，學(xué)生犯錯，教育一頓了，總不能讓我揍他一頓吧！

　　表情五：高興。有個學(xué)生要轉(zhuǎn)學(xué)，非拉著我留影，說是要留作一生美好的回憶。我心里高興得像開了喇叭花。學(xué)生在作文里寫道：“班主任老師是我一生遇到的最好的老師。”被同事發(fā)現(xiàn)了在辦公室大聲宣讀。任課老師醋意大發(fā)。我忙不迭解釋，但心里卻像吃了蜜。教師節(jié)，收到學(xué)生卡片最多。假期，收到學(xué)生短信最多。放暑假，當(dāng)班主任生發(fā)的感想和思索，寫成論文被省報刊發(fā)了，又覺得當(dāng)班主任還是有點收獲的。

　　表情六：疑惑。同事迎面對我大喊：“主任，你班被扣分了。”班主任嘛也是主任。到考評老師那里打聽，說是班上有學(xué)生遲到。我想是否搞錯了，一問，果然記錯班號了。領(lǐng)工資時，我這個“主任”比發(fā)工資的總務(wù)主任少了一半。“補(bǔ)貼”一項瞧了又瞧，心里總在想，我比普通任課教師怎么才多20多塊呢？頓時大有我這主任是天下最廉價的主任之感。

　　表情七：魔幻。通常我在一天工作中，表情很魔幻。上課時和藹，批評學(xué)生時痛心疾首，見了領(lǐng)導(dǎo)笑容可掬。聽說上面來檢查，馬上告誡學(xué)生注意事項。檢查完了，又大陳“誠信”二字功德。一邊大數(shù)天下應(yīng)試痼疾，又一邊告訴學(xué)生“天道酬勤”，就要加班補(bǔ)課。

　　每天都有孩子在我們共寫的隨筆上寫下對我溫情的祝福，講講他們聽到的笑話，天氣變冷了學(xué)生會提醒我添加衣服注意身體，病了學(xué)生會到辦公室里看望我。

　　累并快樂著　山東省濰坊師范學(xué)�！∈泛Ａ�

　　我是一名在基層從事班主任工作的老師，閱讀了貴報的“關(guān)注班主任”系列報道后，非常激動。確實，當(dāng)班主任是一種非常復(fù)雜的感覺。在我做班主任的這四年中就經(jīng)歷了從一開始的憧憬、激動、感到光榮到后來的頭疼、心煩、累、甚至中間有一段時間撂挑子不干了到現(xiàn)在的快樂、充實�，F(xiàn)在回頭看看這一段路程，我感覺作為一名班主任，津貼的高低、工作環(huán)境的好壞并不是最重要的。“和諧的師生關(guān)系”才是工作動力的源泉，也是做一個快樂班主任的基本保障。

　　班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜。用“忙、累、煩”三個字來概括班主任的心境是最恰當(dāng)不過了。可如果你每天都帶著埋怨和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，就一輩子只能做個辛苦的教書匠。新時代的班主任應(yīng)該有更好的精神風(fēng)貌，認(rèn)識到奉獻(xiàn)的同時也應(yīng)不斷地從中獲得快樂。記得我們學(xué)校有位老教師曾這樣說過：“我并不覺得我們當(dāng)老師的僅僅是在奉獻(xiàn)，在燃燒，在為學(xué)生枯萎。相反，我覺得在孩子們中間，我同樣是在汲取，在更新，在升華。”使自己在忙碌的工作中快樂著，做一個快樂的班主任，這是我在工作中一直不斷的追求。

　　班主任是學(xué)生的管理者和示范者，同時又是學(xué)生的父母、兄長和朋友。蘇霍姆林斯基在他的《帕夫雷什中學(xué)》中說，一個好的班主任，“首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是個孩子。”可我們很多時候習(xí)慣性地在學(xué)生面前總愛擺著一副居高臨下的樣子，結(jié)果只能使學(xué)生避而遠(yuǎn)之。

　　一個好的班主任要首先放下“臭架子”，學(xué)會“蹲下身子看孩子”，主動去和孩子們交朋友，這樣才能建立和諧的師生關(guān)系。而“和諧的師生關(guān)系”能讓你忘卻辛勞，遍嘗勞作的喜悅。

　　在新學(xué)期的第一次班會上我是這樣說的：“我是你們的老師，更愿做你們的朋友、兄長。能夠幫助你們是我最大的快樂！”高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要充沛的體力。我一直在給學(xué)生傳達(dá)這樣一種生活理念“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子！”在每天下午的課外活動時間，我們統(tǒng)一組織女同學(xué)跳繩、踢毽子。男同學(xué)分為幾個小組進(jìn)行三人制籃球賽。我也參與其中。跟學(xué)生們一起蹦呀、跳呀、大喊大叫，感覺身心愉悅，仿佛自己又回到了童年。

　　每天我總是抽出盡可能多的時間到學(xué)生的宿舍里坐坐，跟他們聊聊家常。雖然這些話語、行為很平常，但在孩子們看來，這意義是非比尋常的。在這些不經(jīng)意之處讓孩子們覺得老師樂意接近他們，和他們在一起。這樣，何愁孩子們不把你當(dāng)“真正的朋友”呢？每天都有孩子在我們共寫的隨筆上寫下對我溫情的祝福，講講他們聽到的笑話，天氣變冷了學(xué)生會提醒我添加衣服注意身體，病了學(xué)生會到辦公室里看望我……點點滴滴似一股股清泉注入心田。

　　我們從事的班主任工作是塑造人的事業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，自己就必須永葆青春和激情；要培養(yǎng)孩子們的探索精神，自己就首先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同樣，你要讓孩子們將來成為一個幸福的人，教師自己首先就應(yīng)該學(xué)會幸福地生活著。這些是生活對我們智慧和人格的挑戰(zhàn)。每天，我們在傳承人類文明的同時，也應(yīng)創(chuàng)造自己豐富多彩的精神生活，找回健康、快樂的心靈。

　　愿天下每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個快樂的班主任！

　　作為一名班主任，最怕的是學(xué)生在學(xué)校出事，因為無論什么原因都把板子打在班主任身上。一些家長對老師的不理解不配合增加了班主任的工作量和心理負(fù)擔(dān)。

　　班主任的苦與累　河南南陽農(nóng)業(yè)學(xué)�！±罱ú�

　　我的教齡是七年，班主任工作也整整干了六年。這其中的酸甜苦辣都曾嘗過，但是苦的味道太濃了，我把它倒出來和大家一起品嘗。

　　先說班主任的“身累”。班主任的工作量除正常的教學(xué)工作如備、講、輔、批、考之外，還承擔(dān)著許多繁雜的非教學(xué)任務(wù)，如我校實行的班主任負(fù)責(zé)制，對班級中諸如紀(jì)律、衛(wèi)生等事無巨細(xì)都要進(jìn)行管理。其二是升學(xué)壓力。班主任負(fù)責(zé)制更主要是對學(xué)生的成績負(fù)責(zé)，如果學(xué)生在升學(xué)考試中考砸了，班主任在學(xué)校就抬不起頭，教師為了讓學(xué)生在考試中取得好成績，要投入許多顯性的精力和不計其數(shù)的隱性精力。其三是來自學(xué)生及學(xué)生家長的壓力。時下，學(xué)生的價值觀與傳統(tǒng)的價值觀有較大的錯位，教師在教育學(xué)生過程中對學(xué)生的引導(dǎo)需要花費很大的精力，要作極大的努力。

　　“身累”是其次，更有“心苦”。作為一名班主任，最怕的是學(xué)生在學(xué)校出事，因為無論什么原因都把板子打在班主任身上，使班主任對待有些工作無所適從，只能憑良心去干；一些“差生”對教師的人身安全的威脅越來越大(我不只一次地親眼見過學(xué)生追著打班主任)，班主任對待這些差生只能敬而遠(yuǎn)之；一些家長對老師的不理解不配合增加了班主任的工作量和心理負(fù)擔(dān)，諸如此類各種壓力使得教師想做可是又不敢做、不愿做班主任。

　　班主任工作確實充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，她給你帶來現(xiàn)實世界中的許多煩惱，也會像一面鏡子映射出你的愛心、奉獻(xiàn)與智慧，使你享受到極大的幸福感與成就感。

　　班主任，請多些感性　山東濱州　尹永霞

　　經(jīng)濟(jì)大潮沖蝕著人們的價值觀念，班主任工作的重要性、艱巨性與低收入日益凸顯，作為一個連續(xù)擔(dān)任中學(xué)班主任20年的老教師，我想說的是：班主任，請多些感性！

　　雖然班主任工作不一定是你“主動要求”擔(dān)當(dāng)?shù)�；雖然班主任工作“壓力大”、付出與回報不成比例。但是，班主任工作確實充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，她給你帶來現(xiàn)實世界中的許多煩惱，也會像一面鏡子映射出你的愛心、奉獻(xiàn)與智慧，使你享受到極大的幸福感與成就感。既干之，則安之、樂之，“像蝴蝶”似地享受班主任工作的美好，這就需要你感性些、糊涂些。

　　善作比較，于“需要”定位中找到“滿足”

　　人們往往喜歡“比”，喜歡拿自己的優(yōu)勢與別人的劣勢比，拿自己的低收入與別人的高工資比。俗話說“貨比貨要扔”，“扔”之錯不在“比”，而在于“比”的目的與方法。如果“比”的結(jié)果是徒增煩惱，那還“比”什么？如果向上“比”于事無補(bǔ)，我們不妨全面思考：還有多少付出與自己相當(dāng)而回報比自己更少的班主任？牢騷滿腹的班主任比愉快工作的班主任多收獲了什么？過去每月班主任津貼15元，現(xiàn)在不是50元、80元、甚至有的地方已經(jīng)100多元了嗎？過去的家長幾乎不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在家長多數(shù)關(guān)心孩子；過去班主任每周都要利用業(yè)余時間家訪，現(xiàn)在的班主任除了電話家訪，還有幾個堅持上門家訪的？過去學(xué)生調(diào)皮搗蛋的例子可比現(xiàn)在多多了……縱向、橫向地全面比較，可以發(fā)現(xiàn)別人的長處、環(huán)境的不斷優(yōu)化和自己的諸多不足，不平的心情就會平靜許多。

　　目前班主任工作的物質(zhì)回報是不均衡，總體偏低，但是班主任工作的回報絕不僅僅如此。達(dá)人達(dá)己，學(xué)校是師生共同成長的平臺，在成就一批批學(xué)生的同時，班主任也在不斷地從具體瑣碎的事務(wù)處理中歷練、提升著自己。人的需要有多種，是分層次的。對生活的要求越高，往往越難感受生活的美好。即使為了個人的生活品質(zhì)，班主任也要嚴(yán)于律己，保持平和、樂觀心態(tài)投入平凡的工作之中。

　　調(diào)轉(zhuǎn)視線，關(guān)注亟需幫助的學(xué)生

　　其實，班主任工作與學(xué)科教學(xué)一樣，是良心活，你可以鞠躬盡瘁、傾全力而為，亦可以蜻蜓點水、舉重若輕。如果將自己的付出與得到的物質(zhì)回報與其他一些行業(yè)比較，那么，“破窗效應(yīng)”立即產(chǎn)生。結(jié)果如何？不外是灰心喪氣，不僅不能改變現(xiàn)實生活，還會由個體到群體迅速加劇對生活的失望感與失敗感。優(yōu)秀班主任多能時常調(diào)轉(zhuǎn)視線，變著眼個人功利狀況為關(guān)注自己轄下的學(xué)生，關(guān)注他們喜人的進(jìn)步與成功，更關(guān)注他們存在的問題與不足，關(guān)注他們遇到的困惑與無助，而這眾多的亟需提供不同幫助的學(xué)生就會自然地使班主任產(chǎn)生“進(jìn)一步工作的需要感”與工作沖動，就會繼續(xù)任勞任怨地潛心于本職工作。結(jié)果呢？學(xué)生得到了必要的幫助或矯正，他們的身心得以健康發(fā)展；班主任從班級管理工作中收獲了經(jīng)驗，同時會贏得更多學(xué)生、家長的信賴與尊敬，更重要的是尋找并創(chuàng)造了一段充實而愉快的美好生活！而優(yōu)秀班主任這樣的心態(tài)與做法往往產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)化力量，能消解生活中不少原本負(fù)面的東西。

　　蝴蝶面對的世界與我們是一樣的，但它們總是循著芳香追求美好。“助人為樂”，浸透了汗水與奉獻(xiàn)的工作需要人類向蝴蝶學(xué)習(xí)，班主任要以職業(yè)道德為底線，向著工作過程與結(jié)果中的價值與樂趣攀升！

　　倡導(dǎo)感性，歷史傳承中的不懈堅持

　　歷史的長河中，雖然波濤洶涌，并不平靜，但是注重“感性”的人文關(guān)懷一直是中國傳統(tǒng)教育乃至中華文化中的精髓。班主任工作、社會對班主任的要求也是如此，因為你面對的不是冷冰冰的機(jī)器而是活生生的人、充滿了差異的人、不夠成熟的人，在他們的背后，是一個個家庭、單位，是整個社會。在社會對班主任高要求與班主任對社會高期待的矛盾中，隊伍龐大的班主任們有責(zé)任以國家民族為重，有必要收斂期待與牢騷，有義務(wù)繼續(xù)致力于教書育人最前線并作不懈堅持。

　　當(dāng)然，班主任也是人，同樣需要人文關(guān)懷，在尊師重教的今天，政府與教育主管部門一定會加以考慮的。教師、班主任也應(yīng)“三省其身”，多些感性的思考，在明確自己社會職責(zé)的同時，對自己提出更高的要求，以適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會。

　　學(xué)生頑皮違紀(jì)讓老師生氣，家長、社會不理解讓班主任傷心，學(xué)生進(jìn)步使班主任激動，調(diào)皮蛋變成企業(yè)家，學(xué)生永遠(yuǎn)的記憶和真誠的道謝是班主任最大的快樂。

　　苦樂我自知　重慶市巴南職業(yè)高級中學(xué)�！「哕S軒

　　班主任負(fù)責(zé)全班幾十個學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，身系幾十個家庭的希望。讓孩子成人成才，讓家長放心，讓社會滿意，全都離不開班主任。

　　凡班主任都時刻把學(xué)生冷暖放在心上，做到一切為了學(xué)生成人成才。學(xué)生安全、學(xué)習(xí)成績、思想狀況、心理健康、集體風(fēng)貌無不縈繞著班主任。學(xué)生頑皮違紀(jì)讓老師生氣，家長、社會不理解讓班主任傷心，工作時間長、工作壓力大使班主任身心疲憊。學(xué)生進(jìn)步使班主任激動，調(diào)皮蛋變成企業(yè)家，學(xué)生永遠(yuǎn)的記憶和真誠的道謝是班主任最大的快樂。做班主任多年，真叫苦樂我自知。

　　工作時間長。在寄宿學(xué)校做班主任，每天6點半就得跟學(xué)生一道起床，檢查早操，課間要巡視教室，隨時準(zhǔn)備處理異常情況，接待家長來訪。中午檢查學(xué)生午休，或者輔導(dǎo)學(xué)生。晚上督促學(xué)生就寢，每間寢室學(xué)生都安靜入睡后才能離開，11點下班是常事。若遇到學(xué)生上完晚自習(xí)悄悄出校、學(xué)生生病這類特殊情況，根本說不準(zhǔn)什么時間才能回家。

　　學(xué)校對學(xué)生負(fù)得責(zé)任越來越大，這些責(zé)任大多會分解到班主任頭上去。學(xué)生心理健康問題不容忽視，交友失敗、家庭矛盾等導(dǎo)致學(xué)生自殺現(xiàn)象偶有發(fā)生。由于網(wǎng)絡(luò)、電視媒體中暴力、色情的影響，校園暴力和學(xué)生傷害事件常見報端。每遇此事，班主任往往成為事件的焦點，協(xié)助調(diào)查，參與教育，與當(dāng)事學(xué)生家長溝通。學(xué)生財物安全、人身安全，時刻讓班主任揪心。同學(xué)間玩耍，碰傷、跌傷都讓教師脫不了干系。

　　學(xué)生難管教已是不爭的事實，面對學(xué)生屢次違紀(jì)或是嚴(yán)重違紀(jì)，班主任的耐心有時顯得十分蒼白，無法見效。如若操之過急，稍有不慎，就會涉嫌體罰或變相體罰學(xué)生，面臨一票否決，年度考核過不了關(guān)，晉職加薪暫緩。媒體批評、家長指責(zé)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償弄得班主任焦頭爛額。班主任難當(dāng)，特別是問題學(xué)生多的差班班主任更難當(dāng)。

　　教育環(huán)境不好也是班主任的苦。姑且不說電視、網(wǎng)絡(luò)、非法出版物和家長溺愛對學(xué)生的不良影響，單從學(xué)�？矗�我們拿什么矯正學(xué)生不良行為，憑什么管理嚴(yán)重違紀(jì)、屢犯錯誤的學(xué)生，只有愛心耐心夠不夠。無論多么耐心、充滿怎樣關(guān)愛的教育都不是萬能的，總有學(xué)生的不良行為不能靠耐心教育矯正，少數(shù)人最終還會走上犯罪道路。學(xué)校怎樣才能及時有效地管理這少數(shù)人在校期間的嚴(yán)重違紀(jì)行為，影響他人、破壞集體秩序的行為呢？可否為了大多數(shù)人犧牲這少數(shù)人呢？部分學(xué)生難教難管是事實，教師嚴(yán)管會冒體罰與變相體罰之險。對于學(xué)生的不良行為、違紀(jì)行為，教師如果管之不嚴(yán)，肯定屬失職。但如何才能做到既嚴(yán)格管理學(xué)生，矯正其不良行為，又不碰師德高壓線，不沾“體罰”二字是班主任心中最大的苦。

　　做班主任雖苦雖累，但也有獨特的樂。每到周末假日，三五個學(xué)生來你家玩耍，師生在一起，做游戲，侃大山，無拘無束，真是痛快。學(xué)生視老師為朋友，心中秘密故事向你傾訴，家中困難或矛盾向你求助，老師雖感麻煩，但卻享受被人尊重、受人信任的快樂。好多年以后，原來不可救藥的學(xué)生開起公司，辦起工廠，調(diào)皮蛋做了成功人士，節(jié)假日里，同學(xué)會上，來自學(xué)生真誠的祝福會讓班主任此生無悔。同事閑聊，得意門生最多，是班主任最大的成就感。