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          班級是學校工作的基本單位，是學校這級組織的一個大的細胞，班級工作系整個學校工作的至關重要的一環(huán)。班主任作為它的直接領導者、組織者和教育者，其責任尤其重大。由于班主任處于教育管理工作的第一線，面對的是一
                    	
                    
          
                
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          內(nèi)容摘要：情感化管理，增強班級核心力。通過情感化管理，把制度化物的尺寸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒杂X的情的尺度，讓一切基礎管理制度和規(guī)范內(nèi)化為師生的日常行為習慣，從而營造一個非常和諧的學習生活氛圍。首先，加大對學生的
                    	
                    
          
                
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          加油，加油，加油！還沒到上課時間，隔壁教室就傳來陣陣熱烈的助威聲，學生們一定是在玩什么比賽游戲吧！我心想。出于好奇，我拿起書徑直向教室走去。眼前的情景卻讓我頗感意外：兩個學生撕打在一起，扭作一團。周圍
                    	
                    
          
                
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          轉(zhuǎn)化差生是班級管理工作的重點、難點以及衡量班級管理工作成敗的重要內(nèi)容。差生作為學校不可回避的教育對象，在新的社會形式及教育思想下，更有加強研究的實際意義。鑒此，本文擬就轉(zhuǎn)化差生的策略問題，略談本人之磚
                    	
                    
          
                
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          2009-09-02孩子的沉默
          
                    
          從教已有三年時間了，我感覺到作一名教師的不易，更體會到了作一名合格的班主任的艱辛。只有將孩子的心和自己的心融合在一起，你才能真正感覺到教育的真諦愛。在這兒我只想說一件在我心中留下深深印跡的事情！我接受
                    	
                    
          
                
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          新學期我接任了04級機械班級的班主任工作。在我上任的第二天，早操過后，我剛回到宿舍，便聽到一陣嘟嘟急促的敲門聲。開門后進來一名男學生，自告奮勇的介紹到，老師我是你的新帶班級的學生，我叫阿江，我想明天回家
                    	
                    
          
                
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          近來，很多教師抱怨有些學生越來越感到不好教育了，學習不用功，還喜歡惹事生非，逃學出現(xiàn)這樣或那樣的問題。那么這些問題學生的問題是如何產(chǎn)生的呢？怎樣才能消除這些問題，讓這些學生象其他學生那樣學習、生活呢？
                    	
                    
          
                
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          雙差生的產(chǎn)生有家庭、社會的客觀的原因，更有教師、學校的直接原因。一是在推行素質(zhì)教育的今天，仍有很多教師、學校片面追求升學率，使學生學習單調(diào)、枯燥又負擔沉重，逐漸產(chǎn)生厭學心理。二是部分教師和學校的獎懲機
                    	
                    
          
                
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          2009-09-02愛的呼喚
          
                    
          她，一個孤獨、沉默的小女孩，膽邪怯，課上不敢抬頭，沒舉過一次手，她的沉默讓人感覺不到她的存在。一次語文課上我點名讓她讀課文，她那發(fā)顫的、尖細的聲音惹的同學們都笑了。我也忍不住用書擋住臉偷笑。她在人們的
                    	
                    
          
                
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          上完上午的兩節(jié)課，像以往的周一那樣，我捧著彩虹橋（這是寄宿班家校聯(lián)系的橋梁）如獲至寶似地逐字逐句分析著家長的每一句話。當翻到小萬的一本時，突然掉下一張紙，頓覺奇怪，便認真地看了起來：老師，我想跟您說心
                    	
                    
          
                
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          班集體是學生在學校生活中的小社會，是社會影響學生、幫助學生進入社會的通道之一，班級就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝没ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。這生
                    	
                    
          
                
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          從教十年，實實在在的當了十年的班主任，這十年的實踐使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理.。回顧幾年的班務工作
                    	
                    
          
                
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          （一）了解和研究學生班主任要實現(xiàn)對本班級規(guī)范化、科學化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學生。俄國教育家烏申斯基說：如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解
                    	
                    
          
                
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          后進生，是指思想上和學習上暫時落后的學生。他們有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上
                    	
                    
          
                
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          在教學中老師們關注最多投入最多的是德困生，施以愛心付出心血最多的也是得德困生，讓老師們傷感的是德困生，讓老師們無可奈何的也是德困生，而德困生大多也是學困生，他們不學無術，惹事生非，一有市場就會把教室鬧
                    	
                    
          
                
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          在教學中老師們關注最多投入最多的是德困生，施以愛心付出心血最多的也是得德困生，讓老師們傷感的是德困生，讓老師們無可奈何的也是德困生，而德困生大多也是學困生，他們不學無術，惹事生非，一有市場就會把教室鬧
                    	
                    
          
                
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          去年剛接手初三?五班，開學第四天檢查學生化學概念背誦的情況，全班學生都背得很好，唯獨一個叫欣的女孩，背得時候結(jié)結(jié)巴巴,欣，不要緊張，慢慢來，我以為學生是太緊張，于是趕緊安慰她。老師，我頭腦笨，背不出來！
                    	
                    
          
                
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          今年我班有個極特別的人物-----鄭作棟。鄭作棟上課坐不住，特別不守紀律，嘴還管不住自己，上課時，本來靜靜的教室被他突如其來的一句話，鬧的教室里馬上騷動起來。每一節(jié)課總是從一開始就不停的動，點了他的名字，
                    	
                    
          
                
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          有一天坐在班車上，只見一位同事無可奈何地向政教主任訴苦。原來她的班里有一位女生，她父親幾年前因出車禍離開了人世，該生天天找她，要她安慰她，這位老師認為該生頭腦有病，建議該生休學。休學對于高一新生來說，
                    	
                    
          
                
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          2009-09-02點亮心燈
          
                    
          我深深感覺到，每個孩子都有自己的思想，都有自己的自尊，都有著屬于自己的那份美好希望，都有屬于自己的那一盞燈，我們唯有用愛心點亮每個學生的心燈，用心燈照亮每個學生的前程。跟你說說我們?nèi)昙壎噙@56盞小心
                    	
                    
          
                
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          所謂后進生，是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。這樣的學生在哪一個學校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會有用人才，是每個教育工作者必須面對和解決的問題。在此，筆者想談
                    	
                    
          
                
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          孫某（以下簡稱生），許多老師和同學都認為她的神經(jīng)有問題。她穿著不整齊，沒有同學愿意和她一起坐，沒有同學愿和她一起睡一張床。初一開學不久的一次數(shù)學課上，坐在第一排的她給穿短袖的老師手上甩了一滴清鼻滴。上
                    	
                    
          
                
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          一、基本資料1、案主姓名：徐2、性別：男3、年齡：15歲4、班級：二（1）班5、輔導時間：2005年2月――至今6、個案來源：有一日下午，班內(nèi)一同學因為前日進網(wǎng)吧、臺球室，放學后被我留下來談心，本想好好對其進行思想
                    	
                    
          
                
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          高中的學生，誰不擁有自己的青春夢想？高中的學生，哪一個不活力四射、斗志昂揚？高中的學生，又有誰不愿意自我得到極力地展示和別人的認可？身為他們的班主任，面對這樣一群年輕人，怎樣做才能讓他們團結(jié)、向上，形
                    	
                    
          
                
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          一、設計理念（理念的誕生）長期以來，學校對學生行為表現(xiàn)的管理評價，多數(shù)執(zhí)行的是傳統(tǒng)的扣分制，從根本意義來說，它在一定的時期的確起到了一定的作用，也的確在某種程度上抓住了班級、學生的命根。但是，隨著時間
                    	
                    
          
                
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          十幾年的班主任及教學工作，使我更加深刻地感悟到：現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，更應該是學生心靈的塑造者，是學生身心健康發(fā)展的維護者和保健者。2005年4月一節(jié)數(shù)學自習課上，同學們都在認真
                    	
                    
          
                
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          學校開通了長郡遠程直播教育，班上的學生是從全年級經(jīng)過層層考試鹽出來的優(yōu)生。首先他們都帶著幾分優(yōu)越，幾分憧憬�？蛇^了一段時間，在高手林立的直播班，部分同學已不再那么耀眼了，學習明顯退步。這其中很大程度在
                    	
                    
          
                
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          2009-09-02玩笑的力量
          
                    
          案例背景：初三（7）班是全年級最差、最亂的班級。厭學、渙散的狀況、萎靡不振的精神令所有的任課教師頭痛。鄒某是班中家境差、成績差、長相差的女生；賴某某是班中成績較好的男生；鄭某某則是我這個剛上任的班主任
                    	
                    
          
                
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          學生姓名：秦*自我評價：1學習比較認真，上課專心聽講，基本上能完成老師布置的任務2團結(jié)友愛，沒有較高的集體榮譽感。3遵守學校紀律，不早退，不曠課。4基本上做到勤學好問，對學習不能夠持之以恒。5面對學習中的問
                    	
                    
          
                
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          2009-09-02四兩搏千金
          
                    
          聽很多老教師講做班主任一定要厲害一點，學生就是犯賤，你好好和他們講，他們不會聽。你罵他們,他們反而乖乖的。我想起自己上學那會，要是遇見位和藹的老師，心情就會特別愉悅，我渴望老師的親切。如今我也當了班主
                    	
                    
          
                
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          作為班主任我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：1.在班會課上對全班進行思想教育;我們班的班會通常先由學生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒
                    	
                    
          
                
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          班級管理既是感情的投資,也是智力的考驗.從事班主任工作轉(zhuǎn)眼已近十年了，回顧這十年的工作，有成功的喜悅，也有失敗的痛心,它們似乎已經(jīng)變的模糊了。然而有一件小事，在腦海中卻永遠難以忘懷,而且隨著時間的推移，它
                    	
                    
          
                
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          馮老師，我的手表丟了。馮老師，我的鋼筆不見了。馮老師，我的鋼筆也不見了。星期六上午剛剛做完課間操回到辦公室便有幾位同學涌進來大聲報告。嗡的一聲，我的頭猛得漲起來。我知道，這個學期最棘手、最頭疼的事又一
                    	
                    
          
                
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          日常人際關系中的第一印象是至關重要的。班集體建設也是如此。學生對新班的最初印象將直接影響以后班風的形成。因此，對班主任來說，新集體的建設早在新生入學之前就開始了他苦心醞釀著使新生迅速形成集體的計劃，精
                    	
                    
          
                
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          1，（林）該生性格靦腆，說話輕聲細語，上課發(fā)言時，老師都要拉長耳朵才能聽清楚。認真時也會積極發(fā)言，有上進心。寫的每篇日記都很用心，能巧妙運用學到的好詞佳句，使文章生動優(yōu)美，老師經(jīng)常把她的文章讀給同學們
                    	
                    
          
                
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          休完產(chǎn)假的我?guī)е鴮ε畠旱囊缿俸筒簧峤邮至硕昙壛�。已�?jīng)當了6年班主任的我一直認為要想讓學生聽你的先必須讓他怕你，尤其在第一個月，至于對待家長只要把學生教好了，家長都會買帳的，而且還會有求于我。然而開
                    	
                    
          
                
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