有好些年沒(méi)做班主任了，仿佛“專(zhuān)業(yè)技能”有點(diǎn)生疏，又是在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下接了這份工作，接任的班級(jí)還是在年級(jí)“榜上有名”的班，壓力之大不是能用言語(yǔ)可表達(dá)的。

　　剛接班時(shí)，班級(jí)一切情況對(duì)我來(lái)說(shuō)陌生又沒(méi)頭緒，在學(xué)生面前還得裝出對(duì)他們了如指掌的模樣。為了樹(shù)立威信，自己暗想：“新官上任三把火”得燒，得用嚴(yán)厲武裝自己，得不茍言笑，還得逮幾個(gè)典范來(lái)“殺雞儆猴”----哈哈，一副備戰(zhàn)狀態(tài)。剛一開(kāi)始學(xué)生沒(méi)能摸清我的思路，也沒(méi)敢輕舉妄動(dòng)，偶爾借題發(fā)揮，發(fā)了幾次飆，總發(fā)覺(jué)自己在小題大做，慢慢地只好偃旗息鼓�？磥�(lái)學(xué)生沒(méi)那么壞，第一條方案失��！那就換第二條方案“懷柔策略”，嘿，你別說(shuō)，靈！不是說(shuō)班主任是老師、朋友，還是慈母嗎？我把老師的誨人不倦，朋友的坦誠(chéng)相待和慈母的絮絮叨叨巧妙地結(jié)合了一下，采用“情感激勵(lì)”措施，竟然發(fā)現(xiàn)這些孩子是那么的淳樸，就像花朵，有了陽(yáng)光特別的燦爛。

　　一．身教激勵(lì)。

　　接任班主任的第一周，本人常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn)每項(xiàng)都有紅旗，沾沾自喜了一陣�？捎泻眯娜颂嵝盐遥汗庥屑t旗還不夠，要想競(jìng)爭(zhēng)文明班級(jí)，還得看分?jǐn)?shù)，也就是得看在年級(jí)排名，不看不知道，一看嚇一跳----年級(jí)排名第16，總共18個(gè)班級(jí)。一向孩子們打聽(tīng)，說(shuō)：我們一般情況下不是倒數(shù)第一就是倒數(shù)第二，唉，看樣子他們習(xí)慣了自己成為弱勢(shì)群體了，怎么辦？于是自己先研究熟悉學(xué)校常規(guī)檢查的條目，同時(shí)又務(wù)色了一位極能干的衛(wèi)生委，負(fù)責(zé)維持班級(jí)衛(wèi)生；然后身體力行，人們常說(shuō)“喊破嗓子，不如干出樣子”。我每天帶著值日生督促他們掃地、拖地、擦窗戶(hù)等，讓他們知道每一步要做到位，態(tài)度上有意識(shí)地很輕松，常常在似乎不經(jīng)意間表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們， 說(shuō)一些自己做學(xué)生時(shí)的事，；有時(shí)也裝出可憐相，說(shuō)：你們看，老師可就怕過(guò)周一，尤其怕宣布常規(guī)成績(jī)，就怕宣讀時(shí)一下把初一九班擱過(guò)去，還作為組長(zhǎng)的我，怎么好意思面對(duì)辦公室的同仁呢？工夫不負(fù)有心人，“威逼加利誘”，在接任班主任的第二周，常規(guī)排名年級(jí)第四，師生是雀躍一堂�？吹搅艘唤z陽(yáng)光，這批孩子干勁足了，好象從睡夢(mèng)中醒來(lái)，每個(gè)人都感嘆：我們也能得第四哦。聽(tīng)了這話(huà)，讓我這老班是既感動(dòng)，又心疼。有了第一次的成功，下面的工作就容易多了，我對(duì)他們的要求一步一步提高，不時(shí)的告訴他們：第一.不想做將軍的士兵不是好士兵;第二.一個(gè)人要是看不起自己,誰(shuí)還會(huì)看得起你呢?第三.一屋不掃,何以?huà)咛煜�。在緊接著的努力中，我們的常規(guī)一直列于年級(jí)中上游，每次周一晨會(huì)上看見(jiàn)他們宣布名次前的緊張勁和宣讀后的大松一口氣，不由得感嘆：誰(shuí)說(shuō)我們九班是問(wèn)題班呢？有一次竟然榮獲年級(jí)第一，孩子們象過(guò)節(jié)一樣，我還自己掏了腰包請(qǐng)他們吃巧克力了，算是對(duì)付出努力的回報(bào)吧。本學(xué)期的期中考試我們班也有很大的進(jìn)步，在校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們還取得了團(tuán)體第四的好成績(jī)，并且榮獲道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的班徽和標(biāo)語(yǔ)也獲得好評(píng)。

　　二．言語(yǔ)激勵(lì)。

　　我們班有幾個(gè)孩子, 剛開(kāi)始座位都排在最后，基礎(chǔ)弱，成績(jī)不好，上課不聽(tīng)講，作業(yè)總拖拉，難得能上交吧，錯(cuò)誤率又極高，好在不跟老師頂牛，我是看在眼里，急在心上：那么小就放棄了學(xué)習(xí)，缺少上進(jìn)心，下面幾年怎么過(guò)？處理不好，不但會(huì)成績(jī)差，可能表現(xiàn)都會(huì)糟糕。于是首先采取調(diào)座位方案，在這一舉措前先與他們促膝交談一下，告訴他們我的想法和做法，讓他們制定目標(biāo)，盡量完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，隨意一舉，也沒(méi)想能有多大成效。可孩子中有個(gè)叫CZ的，比較內(nèi)向,面部表情有些呆滯，成績(jī)很糟糕, 有些自暴自棄, 平時(shí)也不惹事生非,這樣的孩子最容易成為任課老師遺忘的角落。我剛對(duì)他說(shuō)：老師想幫你的座位調(diào)到前面……他竟然笑了，眼神一下亮了，趕緊說(shuō)：老師，真的嗎？太好了，我一定好好學(xué)。那是什么樣的眼神啊，就像是落水的人抓住了漂來(lái)的木頭，那眼神可以說(shuō)會(huì)令我終生難忘。孩子多么需要陽(yáng)光��！下面的日子里，他真的發(fā)奮了，在我們這樣的近乎貴族似的學(xué)校幾乎都難找，他夜里在背窩打著電筒背英語(yǔ)單詞，不厭其煩地向同學(xué)請(qǐng)教，課堂上自不用說(shuō)，就連早讀前或晚自修前的額外時(shí)間都會(huì)看到他拿著書(shū)搖頭晃腦的背讀，我和任課老師很感動(dòng)，常表?yè)P(yáng)激勵(lì)他，就連班級(jí)的好同學(xué)都主動(dòng)樂(lè)意幫助他，一份耕耘一份收獲，這個(gè)英語(yǔ)“不及格大王”考試竟突破了60分，這下他的干勁沖天，還說(shuō)也要把其他功課趕上來(lái)。有一次班里的同學(xué)偷偷玩游戲，也有他，可我不知此事，在同學(xué)們面前曾說(shuō)：你們看CZ表現(xiàn)多出色，老師對(duì)他很放心，根本不會(huì)擔(dān)心他會(huì)有類(lèi)似的事發(fā)生。當(dāng)同學(xué)把此話(huà)告訴他時(shí)，他非常感動(dòng)，信誓旦旦地說(shuō)：我再也不玩了，我太辜負(fù)劉老師了。果真他在表現(xiàn)上又好了許多。臨近期末考試，他還發(fā)動(dòng)其他幾位同學(xué)清早一起起來(lái)讀書(shū)、背書(shū)，相互比學(xué)習(xí)，還主動(dòng)找我在午休和周末補(bǔ)習(xí)功課，面對(duì)他們的求知欲，我真是又驚又喜又慚愧，沒(méi)想到自己不在意的話(huà)，給孩子那么大的動(dòng)力。是呀，笨拙或調(diào)皮的學(xué)生更需要班主任的關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)，即使是一個(gè)眼神，一句帶鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)輕微的親昵動(dòng)作，都會(huì)使他們難以忘懷。

　　其實(shí)情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生。 “親其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛�？傊�，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。