感受杰奎琳機智勇敢

　　1、 學(xué)生自讀6~7自然段，思考：杰奎琳為什么會化險為夷？扣住“嬌聲”，教師情景采訪學(xué)生，你為什么嬌聲說？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“可愛的小姑娘，司令官先生，鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，道過晚安”體會杰奎琳的機智勇敢。

　　2、 教師引讀后文。

　　總結(jié)全文：教師設(shè)置開放性話題：看著這半截蠟燭，是誰拯救了它？引導(dǎo)學(xué)生在互相爭論中歸納出是愛國的感情給了伯諾德一家無窮的力量。

　　【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學(xué)生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學(xué)生的感悟能力。

　　環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情

　　小組合作扮演頒發(fā)和平獎給伯諾德夫人一家，設(shè)計頒獎詞。

　　環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

　　學(xué)習(xí)從人物的動作、神態(tài)、 以及心理活動去描寫人物的方法，寫一個小故事

　　【理念】語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫結(jié)合，遷移運用知識，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　五、說板書設(shè)計

　　6、半截蠟燭

　　伯諾德夫人 沉著冷靜

　　杰克 從容機智 愛國

　　杰奎琳 機智勇敢

　　【理念】好的板書就像一份微型教案，我力求我的板書簡潔明了，突出重點、突破難點。