第四重：除了應(yīng)急，在線教育能否再次升級？

　　在此次抗擊疫情背景下，在線教育會(huì)不會(huì)迎來風(fēng)口？

　　教育專家認(rèn)為，發(fā)展在線教育，能讓各地學(xué)生都接觸到“牛校”的教學(xué)視頻和教研資源，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的均等化，對教育落后地區(qū)的老師和學(xué)生都不無裨益。

　　記者調(diào)查了解到，雖然在線教育資源已經(jīng)比較豐富，但現(xiàn)實(shí)中，中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的教師在使用在線教育技術(shù)、利用優(yōu)質(zhì)教育資源等方面，素質(zhì)參差不齊，很多地方還停留在統(tǒng)一收看“空中課堂”階段。

　　“很多發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)在用AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)手段等信息化工具實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)打卡、作業(yè)在線批閱、為學(xué)生‘畫像’提供個(gè)性定制，農(nóng)村學(xué)生還缺少上網(wǎng)終端，用手機(jī)流量也有限制。”遼寧省西豐縣教育局副局長程少峰認(rèn)為，要以這次提升教師在線教學(xué)能力為契機(jī)，開辟農(nóng)村教學(xué)的新思路和新途徑。

　　“雖然在線教育是抗擊疫情的應(yīng)急之舉，把握得當(dāng)就可能是教育改革的創(chuàng)新之機(jī)。”廣東省教育研究院相關(guān)專家認(rèn)為，在人工智能、5G時(shí)代到來之際，無論是實(shí)現(xiàn)因材施教、提高課堂效率，還是優(yōu)化教育供給，在線教育的普及與跨越式發(fā)展，將促進(jìn)教育的系統(tǒng)性變革，催生新的教育生態(tài)。（參與記者吳子鈺）