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        人教版六年級(jí)上冊(cè)《第一單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

        2019-10-15 16:09:25     下載試卷     標(biāo)簽:人教版數(shù)學(xué) 六年級(jí)上冊(cè) 數(shù)學(xué)教案

        人教版六年級(jí)上冊(cè)《第一單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

          第一單元  分?jǐn)?shù)乘法

          一、教學(xué)內(nèi)容

          1.分?jǐn)?shù)乘法的意義

          2.分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算

          3.利用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)實(shí)際問題。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展;理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù);能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

          2.使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過程,經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力,發(fā)展初步的合情推理和演繹推理的能力。

          3.使學(xué)生感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高自主探索與合作交流學(xué)習(xí)的能力,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          三、主要變化與具體編排

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          1.進(jìn)一步厘清分?jǐn)?shù)乘法的意義。

          分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展,二者在本質(zhì)上完全一致,只是在表述方式上有所區(qū)別。例如,如果脫離情境,在抽象的層面上討論“5×3”,它既可以表示5個(gè)3相加,用“倍”的語言來描述就是“3的5倍”;也可以表示3個(gè)5相加,同樣可以說成“5的3倍”。類似地,如果以這樣的方式來討論“3×”,它既可以表示3個(gè)相加,即“的3倍”;也可以表示“3的”。從表面上看,“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”是一種全新的表述,但實(shí)際上,它只是省略了“3的倍”中的“倍”字,把“一個(gè)數(shù)的幾倍”擴(kuò)展到“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”。從另一個(gè)角度看,“3的”和“個(gè)3” 表示的意思完全相同,例如,一根繩子長(zhǎng)3 m,“它的長(zhǎng)多少米”和“根繩子長(zhǎng)多少米”說的是一個(gè)意思。因此,不管是整數(shù)乘法還是分?jǐn)?shù)乘法,其意義都可以歸結(jié)為“幾個(gè)幾”,只不過,這里的兩個(gè)“幾”都既可以是整數(shù),也可以是分?jǐn)?shù)。

        來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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