3、指名匯報

　　4、課件出示題目，讓學生根據課文內容填空。【目的在于培養(yǎng)學生概括的能力】

　　5、看看剛才的填空，提問“文章寫的是誰與誰之間的信任？”板書：“桃園主人”、“采摘者”

　　（三）再讀課文，自讀感悟，探討交流。

　　1、感受桃園主人對采摘者的信任

　�。�1）通過剛才的探討交流，相信大家已將對文章有了初步的了解，也對這片桃園有了初步的印象。那么，這片桃園究竟還有哪些不同于其他桃園的特征？人與人之間的信任又體現在哪些方面？請大家默讀課文，在文中找出能體現“信任”的重點語句，并根據自己的理解做批注。【培養(yǎng)孩子迅速鎖定文本重點語段的能力�！�

　�。�2）組織學生分組討論交流。課件出示第三自然段，齊讀。提問：你從哪些詞句中感受到了信任？你覺得桃園主人是一個什么樣的人？

　�。�3）生回答，教師用紅筆在白板上圈出學生找出來的詞語。教師適時引導，抓住“盡管”、“朋友”、“把錢放在箱子里”這些詞句來體會【讓學生抓住重點詞語來感受桃園主人對采摘者的信任�！恳龑�學生像黑板上一樣，圈出重點詞語并在旁邊坐批注。【讓學生學會如何合理的做批注。】