五、說(shuō)過(guò)程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　1、口算

　　2、談話

　　同學(xué)們，都喜歡春游嗎？在春游的時(shí)候，我們都會(huì)帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享。下面我們來(lái)看看，圖上的小朋友們?cè)诟墒裁囱剑浚◣讉�(gè)小朋友在分蘋果）他們是怎么分的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意。

　　老師板書：有24個(gè)蘋果：1、平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？2、每6個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。）

　　二、合作學(xué)習(xí)、探究算法。

　　1、學(xué)習(xí)例題1.

　　師：我們先看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：“24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)”是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？

　　列式：24÷4=

　　求商：這個(gè)算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商？

　　讓學(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)具擺一擺，求出商。先在小組內(nèi)交流擺學(xué)具求商的過(guò)程和結(jié)果，然后在全班交流。24÷4=6（個(gè)）

　　優(yōu)化算法

　　師：如果不擺學(xué)具，你能用過(guò)去學(xué)習(xí)的乘法口訣直接求出商嗎？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？

　　生：可以用乘法口訣“四六二十四”求出24÷4=6

　　小結(jié)：在計(jì)算24÷4，先看除數(shù)是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。

　　師：24個(gè)蘋果，每6個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？是什么意思，你能列出算式嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書：24÷6=

　　師：能用哪句口訣求出它的商？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師把算式補(bǔ)充完整。

　　24÷6=4（盤）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題分小組議一議

　�、佟⑸厦鎯傻莱�法算式的商是怎么算出來(lái)的？

　�、�、從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生分組討論，教師巡視并參與學(xué)生的討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流討論的結(jié)果。

　　小結(jié)：從上面的兩道除法算式的商中，我們發(fā)現(xiàn)用一句乘法口訣“四六二十四”算出來(lái)的，這說(shuō)明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能全神貫注，集中思考）