師：（置身于學(xué)生中間，真誠(chéng)地微笑著）小朋友們好！向你們打聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)人，好嗎？
生：好呀！
師：那你們可要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，知道就說(shuō)知道，不知道就說(shuō)不知道！
知不知道周杰倫？
生：（一聽(tīng)周杰倫，馬上來(lái)精神，異口同聲，振臂高呼）知道！
師：知不知道張蕙妹？
生：（耶�。┲�--道--！
師：知不知道謝霆鋒？
生：（學(xué)生的情緒逐漸高漲）知道！
師：（語(yǔ)氣陡然一轉(zhuǎn)，神秘兮兮地）知不知道孫建鋒？
生：（驚奇地，搖搖頭）不知道。
師：“有緣”對(duì)面不相識(shí)。站在你們面前的就是孫建鋒。
生：（大笑）
師：一起喊“孫建鋒”
生：孫建鋒
師：知不知道冰心？
生：有的說(shuō)知道，有的說(shuō)不知道。
師：不知道的請(qǐng)起立。你們很誠(chéng)實(shí)！
師：（指名一位說(shuō)知道的同學(xué)問(wèn)）謝婉瑩是誰(shuí)？
生：（不好意思）不知道。
師：《再寄小讀者》誰(shuí)寫(xiě)的？
生：（低下頭）不知道。
師：好！那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文--《只揀兒童多處行》（板書(shū)）
師：伸出手來(lái)，跟孫老師一起寫(xiě)課題。注意，“揀”字，（強(qiáng)調(diào)右半部分的第三筆，老師用紅粉筆寫(xiě)，引起學(xué)生的注意），同時(shí)把“兒童”兩個(gè)字寫(xiě)得大一些。
師：讀一讀課題。
生1：只揀兒童多處行（強(qiáng)調(diào)了“只揀”）
生2：只揀兒童多處行（強(qiáng)調(diào)了“多處”）
生3：只揀兒童多處行（強(qiáng)調(diào)了“行”）
師：同一課題，有不同的讀法；同一課題，也有不同的疑問(wèn)。
生：“揀”什么意思？
師：誰(shuí)愿意幫助他？
生：“揀”，就是“挑選”，有個(gè)詞語(yǔ)叫做“挑挑揀揀”，還有個(gè)詞語(yǔ)叫“挑肥揀瘦”。
師：你會(huì)思考，善于把未知的與已知的勾聯(lián)起來(lái)思考！
生：為什么要“只揀兒童多處行”？
師：你會(huì)問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題很有思考價(jià)值。
生：冰心寫(xiě)“只揀兒童多處行”干什么？
師：這個(gè)問(wèn)題有質(zhì)量！
師：這些問(wèn)題的答案就在文章的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文，端正書(shū)本，自由朗讀。要求；字字入目，句句入心。努力讀正確，讀流利。
生：練習(xí)朗讀課文。
師：把課文讀三遍的同學(xué)請(qǐng)舉手（大多數(shù)同學(xué)舉手）。平時(shí)哪位同學(xué)站起來(lái)讀書(shū)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少？
生：只是相互看看，沒(méi)有人做聲。
師：請(qǐng)這位戴眼鏡的男同學(xué)推薦一位好嗎？
生：戴眼鏡的男同學(xué)略一沉思，喊到一名同學(xué)。
師：謝謝這位戴眼鏡的同學(xué)，你推薦“有功”，獎(jiǎng)勵(lì)你一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)！
生：（大笑）
師：這一輪讀書(shū)的機(jī)會(huì)還有六次，愿意讀的請(qǐng)站起來(lái)！六、五、四、三、二、一
生：（倒計(jì)時(shí)聲中，同學(xué)們紛紛站了起來(lái)）
師：好！讀書(shū)的機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取的，不過(guò)，沒(méi)站起來(lái)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)別的同學(xué)讀，聽(tīng)讀也是一種學(xué)習(xí)。
師：（走近第一個(gè)被推薦讀書(shū)的同學(xué)）你很榮幸，能夠第一個(gè)讀書(shū)。讀讀課題吧！
生：“只（zǐ）揀兒童多處行”
師：“只”讀zhǐ，翹舌音zh，把這個(gè)字跟我讀兩遍。你自己再練習(xí)讀兩遍，請(qǐng)你帶著大家讀兩遍
生：（高興地領(lǐng)讀）
師：第一遍沒(méi)讀準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)校正、練習(xí)，現(xiàn)在能當(dāng)“老師”，進(jìn)步真快！
師：（面對(duì)戴眼鏡的男同學(xué)）推薦他人讀書(shū)有功，獎(jiǎng)勵(lì)你讀第一節(jié)。
生：“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園......小天使。”
師：注意，這一節(jié)有兩個(gè)生字“頤”和“匣”。“頤”的第二筆是“短豎，接下去寫(xiě)”口“，第六筆又是”短豎“，再接下去是”豎折“；”匣“先寫(xiě)一橫，接下去寫(xiě)”甲“，最后寫(xiě)”豎折“，跟著老師寫(xiě)一遍。
生：“我們本想在知春--亭畔喝茶，那知道知--春--亭畔已是坐無(wú)（空）隙地！”
師：不要緊張，像我一樣，長(zhǎng)吸一口氣，然后慢--慢--吐出。
生：（笑）
師：“知春亭”是亭的名字。再練習(xí)一次。
生：一連讀了四次，終于讀通順了。（此時(shí)，胖乎乎的他，額頭上全是汗水）
師：（請(qǐng)他的同位站起來(lái)）評(píng)價(jià)一下他的讀書(shū)。
生：他讀得正確了。
師：對(duì)！你在看看他的臉上，你有什么想法？
生：他熱得一頭是汗，才把一句話(huà)念好！
師：是不是顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)更好：他為了把一句話(huà)念好，熱得一頭汗！
生：（同學(xué)們一聽(tīng)都笑了）
師：請(qǐng)下一位同學(xué)接著往下讀。
生：讀第四節(jié)（聲音很�。�
師：（走道這位男同學(xué)的跟前）請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)孫老師讀書(shū)，然后談?wù)勛约旱南敕�。（模仿他小聲讀書(shū)的樣子）
生：老師讀書(shū)聲音太小，別人聽(tīng)不清楚。
師：你能不能教我大聲讀一遍？
生：（大聲讀一句，老師跟著讀一句）
師：謝謝你！你教我學(xué)會(huì)了大聲念書(shū)！
生：（會(huì)心地笑了）
師：課文還剩最后一節(jié)，機(jī)會(huì)只有一次了！
生：（紛紛舉手）叫我！叫我！
師：積極性如此高漲。一起來(lái)！
生：（齊讀最后一節(jié)）“朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”
師：能不能說(shuō)說(shuō)這篇散文的意思？
生：只揀兒童多處行，就能找到春天。
生：春游的時(shí)候，兒童多的地方就是春天。
