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青少年時期的心理保健十分重要。樹立什么樣的理想，建立什么樣的人生觀，對青少年今后走什么道路具有決定性意義。青少年只有樹立了遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀，有了明確的生活目標(biāo)，生活才會變得充實而富有意義，才能

在我們?nèi)粘５慕逃�教學(xué)工作中，新接觸一個班級，能在任課教師的腦海中最先記住的名字，往往是兩頭的學(xué)生，這不僅僅是因為他們的學(xué)習(xí)成績反差大，細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，能主動與老師談心說笑的大多是兩頭的學(xué)生，而中等生很少

我們高一按照上學(xué)期期末考試中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五科的總成績分出了三個理班。我任理科四班班主任。從總分看，分配的確是公平的，但從學(xué)生平時的表現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展趨勢看，我的理科四班只能在三個理班中占

題前話:本實驗主要根據(jù)北京22中的孫維剛老師和遼寧盤綿魏書生老師的一些方法，配合本班實際制訂的，對我們的改革還有借鑒作用的老師是：山西大同二中的馮更生老師，湖北武漢的何文浩老師．但愿我們的實驗?zāi)苋〉贸晒?

1、要對一個班進(jìn)行素質(zhì)教育，那么這個班最好是初一新班，只有萬不得已才會接高一新班。如果是半路接手的初二下學(xué)期、初三甚至是高二年級的班，那進(jìn)行素質(zhì)教育就有很大困難了。因為這些同學(xué)已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格

8月17日下午第四節(jié)的勞動場面使我大吃一驚，80％左右的同學(xué)在那里消極怠工。我心里很不是滋味。草不愿拔，地愿掃嗎？房間愿意收拾嗎？再往深里想，如果不愿勞動，是不是愿意做學(xué)校沒有布置的任務(wù)，學(xué)學(xué)校并沒有安置

當(dāng)一些老師在講臺上趾高氣揚(yáng)地您必須給我做完這個今天必須做完那個今晚檢查，一定要背過，當(dāng)我每聽到這些命令時，心里總是咯噔一下，心里有一種說不出來的滋味。憑什么讓我必須今天做完這么多？老師你自己為什么不做

心理學(xué)家曾做過一個實驗，讓黑猩猩照十天鏡子后，在黑猩猩的額上點一個紅點，黑猩猩再照鏡子時，就會用手去摸額頭，而且用力搓。如果省略第一步，即使黑猩猩在鏡子中看到了紅點，也不會用手去摸、搓。這說明：當(dāng)一個

班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去

班級雖小，五臟俱全，搞好班級建設(shè)，是每個當(dāng)班班主任的要付出很大精力去做的一件大事，回想前幾年自己做班主任的經(jīng)歷，覺得有幾只歌自己還是唱得別有風(fēng)味的。送別我原先所在的那所學(xué)校是個農(nóng)村薄弱校，教學(xué)質(zhì)量比較

爸爸，我們的數(shù)學(xué)老師真好！上小學(xué)三年級的兒子一邊吃飯一邊得意地對我說。是嗎？兒子很少評價他們老師的，這可是第一次。有什么特別的嗎？我故作吃驚地問。前排有三個同學(xué)坐一個位子，老師把講桌挪了一半對劉文說坐

對于班級內(nèi)部管理，采取何種管理方式，班內(nèi)管理權(quán)如何分配，直接影響著班級管理工作的開展，影響著學(xué)生管理潛力的挖掘與培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育階段，不僅教學(xué)被納入到公平的視域，而且班級管理也成為其重要組成部分。本文

多年的班主任工作，感受到的酸甜苦辣之味不可說不多，回想起來，教訓(xùn)多多，深感要想把班主任工作做好，管理手段的運(yùn)用是非常重要的。這其中尤其值得一提的是運(yùn)用獎罰這一手段。當(dāng)然，獎罰的內(nèi)容是豐富多彩的，客觀條

老師稱呼學(xué)生，看似簡單，其實包含著許多教育藝術(shù)。我們曾多次觀看全國特級教師錢夢龍老師上魯迅《故鄉(xiāng)》示范課的錄像片，給我啟發(fā)最大的是錢老師對學(xué)生的稱呼的藝術(shù)。在講到香爐和燭臺時，錢老師問學(xué)生：誰見過香爐

班主任是班集體的核心人物，對于班集體的建設(shè)和其中的學(xué)生個體的成長都起著十分重要的作用。但是反過來，班集體和學(xué)生個體成長的好壞又不全取決于班主任，是受諸多因素影響、作用的結(jié)果。記得有位教育家說過：如果有

一、班級共成立四個銀行：學(xué)習(xí)銀行、紀(jì)律銀行、道德銀行、勞動銀行，每個同學(xué)可根據(jù)自己的表現(xiàn)和能力，通過班級相應(yīng)負(fù)責(zé)人的監(jiān)督和調(diào)查進(jìn)行存錢。（注：錢都是虛擬的，但會有一定的用處）二、本著多勞多得的原則，根

一、個人管理:1、每人每天基本分20分�？鄯趾图臃志�在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加減。2、評比內(nèi)容分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想、其它等五方面，學(xué)習(xí)包括交作業(yè)、上課學(xué)習(xí)狀態(tài)、背誦等與學(xué)習(xí)有關(guān)方面；紀(jì)律包括自習(xí)、課堂、課間紀(jì)

當(dāng)前，素質(zhì)教育已深入人心。要全面推行素質(zhì)教育，必須著眼于時代要求，著眼于未來競爭，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一位的學(xué)生的長處與潛能，促使學(xué)生健康成長，為學(xué)生的終身

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時，一句通俗實在的話，可能會成為一個學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番人情入理的個別交談，或許能攻克一個多年不化

低起點、嚴(yán)要求、重過程、輕結(jié)果班級，作為一個單位，在學(xué)校中是最基本也是最小的一個機(jī)構(gòu)，班級中的領(lǐng)袖班主任自然就成為整個學(xué)�；蛘哒f教育系統(tǒng)中最小的一個主任級高官。別看班主任的官不大，所領(lǐng)導(dǎo)的人員還真不少

旭子是個頗有爭議的學(xué)生。在父母長期民主寬容的教育下，他有很強(qiáng)的獨立個性，一張嘴巴更是有理不饒人，無理都要狡三分，父母和親戚都越來越壓不住他了。在同學(xué)眼里，他太愛出風(fēng)頭表現(xiàn)自己，一開口就手舞足蹈，滔滔不

年少的時候，看媽媽養(yǎng)了很多花，覺得很有意思，因為無論什么樣的花到了她的手里，都長得生機(jī)勃勃，為家里平添了許多生氣。可是我從沒有想過要自己養(yǎng)花，因為不感興趣。１９歲參加工作，當(dāng)了一名小學(xué)班主任，為了美化

作為一名班主任，如果說哪一點最令我感到欣慰，那就是我一直與我的學(xué)生們在用心靈交流。有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經(jīng)歷。我在教學(xué)中，在管理班級的工作中這樣做了，我的

21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。可見，心理健康教育不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的

蒙臺梭利說過：教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。成長中的孩子，在他們的身上每時每刻都會發(fā)生變化，有時，這種變化是截然相反的。孩子是變化發(fā)展的，教師和家

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法－－－－暗示法。暗示法應(yīng)用于班級管理中的作

班級活動對促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。為其接受進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高全民族的素質(zhì)打基礎(chǔ)，實現(xiàn)我國總的教育目的和小學(xué)教育目標(biāo)有著非常重要的意義。（一）班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、

實踐表明，要提高課堂效率就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎么調(diào)動學(xué)生的積極性呢？我認(rèn)為：可采取以下幾種激勵辦法。一、信任激勵就是在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對學(xué)習(xí)沒有信心時，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢

一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員班主任，千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些后進(jìn)生真的無藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力

中國有句俗話，叫教學(xué)生要教心。我想這句話應(yīng)該包含兩個方面的含義。一是教心是教學(xué)生的心。也就是注意學(xué)生心靈品德的教育，要教會學(xué)生如何做人。二是教心還是要和學(xué)生交心。也就是在教育學(xué)生過程中，和學(xué)生要有心靈

隨著社會的發(fā)展，對孩子的素質(zhì)要求越來越高，與此同時，由于獨生子女特殊的生活環(huán)境，對獨生子女的教育在實踐中又存在著很多問題，困難雖然存在，但我們教育工作者決不能夠放棄對他們的教育，而是要考慮，如何用合理

當(dāng)孩子們終于接過那鮮艷奪目的巴蜀好集體的錦旗時，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。還記得三年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著

一、班級管理激勵機(jī)制的實質(zhì)班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而，班級管理的過程實質(zhì)上是為了實現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動

教師與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法，也是每個教師特別是班主任老師必須練就的一項基本功。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，與學(xué)生談心仍不失為一種行之有效的教育方法。只要重視德法、運(yùn)用得當(dāng)，就能增進(jìn)師生之間的互相

在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及

現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。但在實踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，一旦有所松懈，便會亂作一團(tuán)，