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        部編版四年級下小學(xué)語文說課稿:《我們家的男子漢》

        2022-04-02 17:11:17     下載試卷     標(biāo)簽:部編版語文 四年級語文 說課稿

          奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版四年級下小學(xué)語文說課稿:《我們家的男子漢》,希望對同學(xué)們有所幫助,僅供參考。

          一、說教材

          《我們家的男子漢》是部編版四年級語文下冊第六單元的一篇略讀課文。作家王安憶以風(fēng)趣生動、幽默含蓄、富有童趣的語言,生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程,展現(xiàn)了一個活靈活現(xiàn)、純真可愛的小男孩形象,讓人感受到一個小男孩的男子漢魅力。

          課文采用列小標(biāo)題的形式組織材料,使全文結(jié)構(gòu)清晰明了。教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受作者的語言魅力,體會男孩的天真可愛、鮮明個性外,還要學(xué)習(xí)作者按人物性格特點組織材料的方法,了解小標(biāo)題概括、揭示段落主要內(nèi)容的作用。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          1.認識“徽、謎”等13個生字,讀準多音字“強、吭”。

          2.嘗試用較快的速度默讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3.學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法;學(xué)會細致的觀察和細膩的描寫人物的方法。

          ?  認識“徽、謎”等13個生字,讀準多音字“強、吭”,學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法是教學(xué)的重點;學(xué)會細致的觀察和細膩的描寫人物的方法是教學(xué)的難點。

          三、說教法學(xué)法

          1.多媒體教學(xué)。利用多媒體資源,充實了課堂內(nèi)容,提高了課堂效率,讓學(xué)生對男子漢的形象有了一個感性認識。進而探究文本,形成對“男子漢”的理性認識。

          2.誦讀法。多種方式閱讀文本,讓學(xué)生熟悉文本,便于整體把握文章。通過反復(fù)誦讀、重點詞句的誦讀,加深人物的情感體驗,再現(xiàn)人物形象。

          3.合作探究法。以師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)。

          四、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入

          以同學(xué)們身邊的男子漢引入話題,啟發(fā)談話,初步感知男子漢的形象。

         。ǘ┏踝x課文,疏通字詞

          先給學(xué)生充分的時間自主探究,解決生字詞,疏通內(nèi)容。接著我再利用多媒體出示生字詞認讀,重點指導(dǎo)和檢查多音字,最后檢查學(xué)生的課文朗讀。對課文中難理解的詞語讓學(xué)生交流討論,理解詞義,進行識記。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容

          1.解題,把握全文感情基調(diào)。

         。1)課題中“我們家的”指誰家的?(作者家的)

         。2)如果是作者家的,那么作者是一個人,為什么是“我們”?

          提示:原來這個“我們”不僅指作者,還包括她的親屬等人。

         。3)平時我們在說“我們家的……”這句話時,都會帶有什么樣的感情呢?比如說我們說“我們家的孩子”“我們家的小狗”等等。(讓學(xué)生試著說這句話,同時體會這句話所蘊含的親切喜愛的感情)

          明確:本文的課題中“我們家的”說明作者對這個男子漢有一種深深喜愛的感情。而且不僅僅是作者一個人,這一家人對這個孩子都帶有這種感情。

         。4)如果讓你在這個標(biāo)題后面加一個標(biāo)點符號,你認為應(yīng)該加什么?(感嘆號)

         。5)齊讀標(biāo)題,并讀出感嘆號的效果。(課件展示文題后加感嘆號)

          2.分析文章結(jié)構(gòu),整體感知課文。

         。1)老師提出問題:我們來看,這篇文章的結(jié)構(gòu)有一個非常顯著的特點,大家看是什么?(有小標(biāo)題組成)

          (2)那么小標(biāo)題的作用是什么呢?回憶以前學(xué)過的有小標(biāo)題的文章,想一想。(概括每部分內(nèi)容)。

          3.研習(xí)課文,分析人物形象。

          每個部分的小標(biāo)題能說明這孩子有什么樣的性格特點呢?學(xué)生自由回答,老師及時補充。先找句子,再總結(jié)性格特點。明確:逐漸成熟;自主自立;直面現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我。(出示課件)

          4.挖掘文章主旨。

         。1)剛剛對小男孩已經(jīng)有了深刻的了解,請你說說小男孩身上有哪些讓你感動、值得你欣賞或引起你共鳴的地方?學(xué)生自由回答。

          (2)出示課件:有的同學(xué)認為男子漢應(yīng)該是男性的成年人,應(yīng)該是健壯的、剛強的,而文中寫的是男孩,不能稱他為男子漢;有的同學(xué)則同意作者的觀點,認為他可以算是男子漢。你認為男子漢應(yīng)該是什么樣的?你認為本文的小男孩是男子漢嗎?(學(xué)生自由回答)

         。3)齊讀最后一段,感悟最后幾句話的含義。

          明確:作者的這些句子“這就是我們家的男子漢……實在是一件最最奇妙的事情”這幾句表現(xiàn)出了作者看到“我們家的男子漢”一步步成長感到喜悅,作者說“這實在是一件最最奇妙的事情”,“奇妙”表現(xiàn)出作者的喜愛之情。

         。ㄋ模┩卣寡由

          文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶,回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情,說出來跟我們一起分享。學(xué)生自由回答。

         。ㄎ澹┱n文小結(jié)

          這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程,刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點組織、安排材料,觀察細致,描寫細膩,語言風(fēng)趣、幽默而有含蓄。

          五、說板書設(shè)計

          根據(jù)教本課的教學(xué)重難點,我設(shè)計了如下板書。幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和中心,使全文的脈絡(luò)清晰明了。

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        來源:網(wǎng)絡(luò)來源 作者:奧數(shù)網(wǎng)編輯

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