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2022-04-01 20:37:28 下載試卷 標簽:部編版語文 二年級語文 說課稿
奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版二年級下小學語文說課稿:《鄧小平爺爺植樹》,希望對同學們有所幫助,僅供參考。
說教材
“1979年,那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起,祖國邁開了改革開放的步伐,展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園,鄧小平爺爺親手栽種的松柏,帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。
在深圳仙湖植物園,鄧小平爺爺親手種下的高山榕,迎著南國的風,唱著春天的歌,長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人,展示著春天的圖畫,訴說著春天的故事。
春天,是植樹的季節(jié);3月12日,是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候,當又一個植樹節(jié)到來的時候,我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”
讀著課文,我們能清晰地感受到,鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看,81歲高齡的他,“額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認真,那份執(zhí)著,讓人感到他不僅僅是在栽樹,而且是在播下一個心愿,在精心地描繪美好的未來。
我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?
說教學目標
1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
說教法學法
堅持“文道統(tǒng)一”,體現(xiàn)語文學科的特點和規(guī)律。
“文”指語言形式,“道”指思想內(nèi)容。“文以載道、文以明道、文道統(tǒng)一、文道不可偏廢”,是古代教育家和文論家對“文”“道”關(guān)系多角度、多樣化的理解與認識。但這些論述并非專指語文教學的目的和任務(wù)。如果從大語文教育,或者說廣義語文教育的角度來思考,這是我國傳統(tǒng)語文教育教學中的一條寶貴經(jīng)驗。“文”“道”既涉及語文教科書的選文與編排,也涉及語文教學,因此,需要把兩者結(jié)合起來研究。
抓住課文這的關(guān)鍵詞語或句段,提高思想教育的實效性。?
一些革命傳統(tǒng)題材課文和學生的生活有一定的距離,學生在理解時容易遇到困難,不易于文中的人物產(chǎn)生情感共鳴,這也增加了教學難度。學習課文前,教師可以向?qū)W生介紹一些必要的時代背景和當時的社會環(huán)境。
教學時要抓住課文的關(guān)鍵詞語或句段,做到“難課文巧教”,在“巧”字上下功夫,不斷提高革命傳統(tǒng)教育類課文的實效性。需要說明的是,抓住課文中關(guān)鍵性的詞語或句段,并不意味著不關(guān)注課文的整體。
說教學流程
一、激趣導入
1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問:
(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧小平,是我們國家的老一輩領(lǐng)導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)
(2)再看著張圖,鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。
2.出示課題學生讀好課題。
二、合作學習完成預習
1.小組成員輪流分段讀課文段,其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。
2.互幫互學。向同組同學請教,讀會所有不認識的字,再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問題:
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學習方法:在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1.全班器讀課文
2.說說通過自己讀書你知道了什么?
3.有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會
1.選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。
3.討論交流:鄧爺爺那么大年齡了,工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做?
五、學習積累詞語
1.課文有很多用得非常好的詞語,學著找一找,畫出來,再讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流,各自畫出的詞語是什么。
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