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        小學六年級下冊數(shù)學教案《確認位置》(二)

        2022-03-31 16:45:04     下載試卷     標簽:小學數(shù)學 六年級數(shù)學 教案設(shè)計

          奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學六年級下冊數(shù)學教案《確認位置》(二),希望對同學們有所幫助,僅供參考。

          教學目標:

          1、使學生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

          2、通過學習活動,增強學生運用所學知識解決實際問題的能力,提高應(yīng)用意識。

          教學重點:

          在方格紙上用數(shù)對確定點的位置

          教學難點:

          利用方格紙正確表示列與行。

          教學準備:

          教師準備:投影機。

          學生準備:方格紙

          教學過程

          一、復(fù)習鞏固

          標出下列班上同學的位置(圖略)

          {借助教師操作臺上的學生座位圖,迅速將實際的具體情境數(shù)學化}

          二、新知探究

         。ㄒ唬┙虒W例2

          1、我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置,F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。

          2、依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

         。ㄔ诮虒W的過程中,教師要特別強調(diào)0列、0行,并指導(dǎo)學生正確找出。)

          3、同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

          4、學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)

          {充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識,鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間,讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式,將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置,發(fā)展數(shù)學思考,培養(yǎng)空間觀念。}

         。ǘ⒄n堂提高

          練習一第6題

         。1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

         。2)頂點A向右平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?

         。3)照點A的方法平移點B和點C,得出平移后完整的三角形。

         。4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)相互說說。

         。▓D形不變,右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

          {。讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法,架起了數(shù)與形之間的橋梁,加強了知識間的相互聯(lián)系。}

          三、當堂測評

          練習一第4題

          學生獨立完成,然后同學之間互相檢驗交流,最后,教師再展示學生的作品,學生評價。

          練習一第5題

         。1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。

          (2)同桌互相合作,一人描述,一人畫圖。

          {繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想、}

          四、課堂自我評價

          這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?

          五、設(shè)計意圖:

          本節(jié)知識,我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識,從學生熟悉的座位順序出發(fā),讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中,潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念,讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置,讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學習特點。

         

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