奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版三年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《古詩(shī)三首 望天門山》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　1．會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

　　2．能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　4．能正確默寫《望天門山》。

　　1．有感情地誦讀古詩(shī)。

　　2．理解古詩(shī)大意。

　　體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

　　多媒體課件；田字格貼。

　　1課時(shí)

　　一、觀賞圖片，揭示課題。

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看－－(課件播放天門山圖片)

　　2．師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？

　　3．師抽答。

　　4．大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。

　　5．下面請(qǐng)大家齊讀課題－－《望天門山》(教師板書課題)

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1．學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2．指導(dǎo)生字的讀音。

　　3．全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

　　4．教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)

　　三、逐句品讀，理解詩(shī)意。

　　1．再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫在黑板上)

　　2．指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)

　　3．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)

　　詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

　　四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。

　　1．教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

　　2．指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？(一句詩(shī)，一幅畫)

　　3．感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

　　5．教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”)

　　6．配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1．指導(dǎo)書寫“斷、楚”。

　　2．教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

　　3．背誦并默寫古詩(shī)。

　　4．為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

　　望天門山　天門中斷—楚江開(kāi)

　　碧水東流—至此回　氣勢(shì)磅礴

　　雄偉秀麗

　　青山—相對(duì)出

　　孤帆—日邊來(lái)　　　山水相映　對(duì)祖國(guó)

　　山河的熱愛(ài)之情

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