奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)一年級語文上冊《日月明》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)背景：

　　一年級學(xué)生的漢字識字量少，對漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會意字 ，學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識生字 。

　　2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。

　　難點(diǎn)：了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。

　　教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法   講授法

　　適用對象:小學(xué)一年級

　　課時(shí):第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　�。ㄒ唬�（課件出示紅日和明月的圖片）

　　問題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們造出的字分別是什么？

　　問題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。

　�。ǘ�）板書課題。

　　二、教授新課。

　　1.朗讀課文，初步感知。

　　(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和同桌互相讀一讀。

　　（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。

　　2.學(xué)習(xí)“田力男”。

　�。�1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。

　　“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）

　�。�2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。

　　3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。

　　（1）說到“尖”字，都是上小下大，看起來尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）

　�。�2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土, 叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……）

　　4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。 雙木林，三木森”。

　�。�1）通過圖片或想象畫面，猜測“從，眾、林、森”的意思。

　�。�2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：

　　“二人”為什么叫“從” ?師:一個(gè)人在前面走, 一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)

　　那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。

　　現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹。）

　　兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰表示的樹木更多？（一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。）

　　三、總結(jié)全文。

　　會意字構(gòu)字規(guī)律。

　　四、作業(yè)布置。

　　熟讀并背誦課文

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　日月明

　　日月明、田力男、小大尖、小土塵

　　從、眾、林、森

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