奧數網整理了關于部編版小學一年級語文上冊《語文園地四》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.積累與身體部位有關的詞，識記帶有“月”字旁的字。

　　2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

　　3.能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

　　4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

　　教學重點：

　　正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

　　教學難點：

　　能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1.游戲導入。

　　同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來指，你來說”的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。

　　2.新課導入。

　　看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。

　　二、識字加油站

　　1.出示：書上識字加油站的八個詞語。

　　領讀，生自由讀詞語。

　　2.讀完這些詞語，你發(fā)現了什么？

　　生觀察，討論交流。

　　預設：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。

　　這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。

　　3.小組內合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認讀詞語。

　　4.你還知道哪些人體器官的名稱？說一說。

　　生思考，指名說一說。

　　預設：我還知道“耳朵”和“手指”。

　　我知道“頭”也是身體的一部分。

　　出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應圖片。

　　5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。

　　生自由認讀生字、齊讀。

　　有什么好方法記住這些字？

　　預設：我能記住“鼻”字。因為人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認識這個字。

　　6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。

　　生觀察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

　　三、字詞句運用

　　1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。

　　師領讀，生齊讀詞語。

　　讀完這行詞語，你發(fā)現什么？

　　預設：這一行的每個詞語后面都有“子”字。

　　這一行的詞語都是兩個字的詞語。

　　2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。

　　生自由讀一讀詞語。

　　讀完這行詞語，你發(fā)現什么？

　　預設：這一行的詞語都是兩個相同的字。

　　這一行的詞語都是關于人物稱呼的詞語。

　　3.出示詞語：故事、月亮、時候。

　　生齊讀所有詞語。

　　讀完這三行詞語，你發(fā)現它們的讀音有什么共同特點嗎？

　　預設：這幾行詞語的最后一個字都是輕聲。

　　這些詞語都是我們學過的詞語，很熟悉。

　　4.指導讀好輕聲詞語。

　　師范讀輕聲詞語，生跟讀。

　　開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。

　　5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。

　　生小組合作交流。

　　預設：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。

　　我還知道“石頭”、“窗子”第二個音應該讀成輕聲。

　　四、書寫提示

　　1.出示漢字“主、門、書、我”。

　　師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”，看誰的筆順正確。

　　同桌之間比賽書寫“我”字。（教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。）

　　2.看看這四個字中都有一個共同的筆畫，能找到嗎？（都有點）。

　　總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

　　3.鞏固書寫四個漢字，提示寫字時要保持良好的坐姿。

　　五、日積月累

　　多媒體出示古詩圖片及內容。

　　1.學生借助拼音讀，注意讀準字音。

　　2.指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

　　3.古詩中，“童子”是什么意思？（指年少的學童）。“云深”又是什么意思呢？（指山間林深云密）。

　　小組合作探討古詩意思。

　　4.介紹詩人賈島，幫助學生了解作詩背景。

　　5.分角色朗讀，指導朗讀技巧。

　　教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

　　6.配樂朗誦，背誦古詩。

　　六、和大人一起讀

　　1.出示：《妞妞趕牛》的圖片。

　　2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什么？

　　預設：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

　　我認為主人公是妞妞，她在放牛。

　　3.教師示范讀繞口令。

　　4.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

　　5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發(fā)音等。

　　6.布置小任務：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕�！愤@首兒歌。

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