奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《古詩詞誦讀 江上漁者》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀詩歌,背誦并默寫詩歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象,體會(huì)詩人思想感情的能力。
3.理解詩句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來之不易。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)背誦唐朝詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
2.師:(出示“魚”)誰來讀讀這個(gè)字(指名讀),大家都知道這就是我們平常吃的魚。(加上“氵”)這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎?師解釋“漁”。(捕魚)那漁者就是——指名答(捕魚的人),那江上漁者就是——生答(江上捕魚的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上捕魚的人。(板書課題)
3.作者簡介:范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋政治家、文學(xué)家,世稱“范文正公”。工于詩、詞、散文。代表作有《岳陽樓記》。
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩句意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
漁者:捕魚的人。
但:只是。
愛:喜歡。
鱸魚:魚的一種。體側(cè)扁,背部青灰色,腹部灰白色,背部和背鰭有黑斑,口大,下頜突出。
君:你。
一葉舟:像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。
出沒:忽隱忽現(xiàn)。
風(fēng)波:波浪。
三、再讀詩歌,整體感知。
1.出示古詩,師范讀,看圖讀詩,想想:古詩中寫了哪些人?
2.交流反饋。(捕魚的人——“漁者”;吃魚的人——“江上往來人”)
3.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過反映漁民勞作的艱苦,希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意,體現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)前兩句。
出示圖片:畫面上描繪了在江邊的酒樓里,人們舉著筷子,品嘗著鮮美的鱸魚,歡快地談笑著。
師:同學(xué)們,你們看,每天在江邊來來往往的人們,他們都非常愛吃魚,特別是味道鮮美的鱸魚�？粗鴪D,想一想,這些人們?cè)诔贼~的時(shí)候,會(huì)怎么說?(鱸魚的味道太鮮美了,太好吃了……)
這些江上來來往往的人們啊,只知道贊美鱸魚味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢?
2.學(xué)習(xí)后兩句。
出示圖片:畫面為漁人駕駛著一葉小舟,在風(fēng)急浪高的江面上穿行。
師讀詩句,引導(dǎo):吃魚的人們不知道這些魚是從哪里來的?是怎么來的?你們看看圖,聽老師讀讀詩,你們知道嗎?
引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解:捕魚人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上,就像什么?
(一片飄蕩在江面上的小樹葉;一片隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)浪卷走的小木片……)
出示句子:你們看啊,在波浪起伏的江面上,一只小漁船像一片小樹葉,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪底。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子,發(fā)表感嘆:漁人們的生活真 !
(可以填上:真危險(xiǎn)啊;真辛苦啊;真不容易啊;真艱難啊)
教師小結(jié):這就是那些吃魚的人所不知道,所沒有看見漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來生活的美味,我們應(yīng)該體會(huì)到他們的艱辛并珍惜他們的勞動(dòng)成果。
五、誦讀和背誦詩歌。
六、拓展延伸。
師:面對(duì)艱辛的漁民,這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》,隨之吟誦),還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》,隨之吟誦)。我們可以學(xué)著發(fā)揮想象,根據(jù)這首詩編寫小故事,還原詩人創(chuàng)作這首詩時(shí)的情境,更好地理解本詩。
板書設(shè)計(jì)
江上漁者
江上往來人, 南來北往
但愛鱸魚美。 肉嫩味鮮
君看一葉舟, 波濤洶涌
出沒風(fēng)波里。 謀生艱辛
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩含義,了解寫作背景,感悟詩人的思想感情,體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來之不易,使其受到感染和教育,并積淀一定的語文素養(yǎng)。
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