三、書(shū)寫(xiě)提示。

　　(出示文章:《帆》)

　　齊讀文章,從書(shū)寫(xiě)方面說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　教師點(diǎn)撥總結(jié):用硬筆書(shū)寫(xiě)整篇文章,應(yīng)注意:

　　(1)標(biāo)題和作者要寫(xiě)在醒目的位置,一般居中書(shū)寫(xiě)。

　　(2)段落要分明。每一個(gè)段落開(kāi)頭都要空兩格寫(xiě)。

　　(3)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置,點(diǎn)號(hào)不能寫(xiě)在一行的開(kāi)頭。

　　(4)還要注意書(shū)寫(xiě)時(shí)字的大小和間距要基本一致。

　　四、日積月累。

　　1.我來(lái)讀古詩(shī)。

　　(1)借助字典,通過(guò)自讀、互讀的方式,將兩首古詩(shī)讀正確、讀通順。

　　(2)學(xué)生聽(tīng)老師范讀,感受朗讀中的節(jié)奏和停頓,做好標(biāo)記。

　　2.我來(lái)說(shuō)古詩(shī)。

　　認(rèn)真觀察插圖,結(jié)合自己的理解,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的含義。

　　(1)《涼州詞》中“楊柳”有何含義?為何要“怨”?(“楊柳”指《折楊柳》,是一首離別的曲子。“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”兩句寫(xiě)曲中的哀怨引發(fā)征人怨“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”,表現(xiàn)出戍邊將士的艱苦生活,盡顯其思鄉(xiāng)之情。)

　　(2)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　�、�?gòu)念}目看,這是一首(送別詩(shī)),詩(shī)人在(黃鶴樓)送別好友(孟浩然)去(廣陵),所以在開(kāi)篇,詩(shī)人直奔主題,直接描寫(xiě)了送別友人的情景,這時(shí)正是陽(yáng)春三月,所以黃鶴樓周?chē)?繁花似錦),在這樣的美景中送別友人也是別有一番風(fēng)味。

　�、谡页霏h(huán)境描寫(xiě)的句子并說(shuō)說(shuō)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。(孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭,只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江向天際奔流。)詩(shī)人并沒(méi)有具體說(shuō)出送別友人時(shí)的經(jīng)過(guò),而是直接跳到了友人離開(kāi)以后,他面對(duì)長(zhǎng)江,看著友人的船漸行漸遠(yuǎn)直至消失在了天邊,在平淡的描寫(xiě)中,透露出對(duì)友人的戀戀不舍之情。

　　五、小結(jié)。

　　我們常說(shuō):細(xì)節(jié)決定成敗。故而在閱讀時(shí),我們也要學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié),掌握最有用的信息,便于我們體會(huì)文章情感。

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文園地的內(nèi)容很多也很雜,所以要把這些內(nèi)容串聯(lián)到一起有序進(jìn)行并非易事,故而要層層遞進(jìn),做到有條不紊,學(xué)生才能一步步接受和掌握。

　　點(diǎn)擊查看更多：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

　　奧數(shù)網(wǎng)提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)