人教二年級(jí)數(shù)學(xué)下第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》教案（四）

　　課題名稱    認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

　　教學(xué)目標(biāo)    認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征 ，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)分析    軸對(duì)稱是一種常見的平面圖形，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)的。教材通過舉例出示一些圖形，讓學(xué)生看一看來認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，再通過折一折，認(rèn)一認(rèn)和說一說，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征和找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。

　　難點(diǎn)分析    “軸對(duì)稱”對(duì)二年級(jí)的孩子來說比較常見，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的很多東西都是軸對(duì)稱的。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)地操作、實(shí)踐，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的特征，這樣才能加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的了解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并為今后學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方法

　　利用多媒體展現(xiàn)生活圖形，讓學(xué)生通過觀察，思考后去討論，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)生活圖形進(jìn)行“折疊”，最后利用課件演示“對(duì)折--重合”的過程，

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入： 仔細(xì)觀察課本主題圖，你發(fā)現(xiàn)了些什么？

　　2.這些游樂場(chǎng)里藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢？這節(jié)課我們從游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)--圖形的運(yùn)動(dòng)

　　二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

　　探究新知

　　1.  活動(dòng)一：  說一說

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些美麗的圖形都有哪些特點(diǎn)？

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊一樣，在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱，也就是這些圖形是對(duì)稱圖形。

　　2.活動(dòng)二：  剪一剪

　　（1）前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形碼，在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

　　要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

　　教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)，(中間有一條折痕。)

　　師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。