統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（二）

　　一、文本教學解讀

　　《金木水火土》是一篇具有傳統(tǒng)文化特色的兒歌，第一行的五個數(shù)字與第二行的五行相對，后兩行中，“天地”與“日月”、“上下”與“今古”分別相應。金、木、水、火、土是自然界中的五種物質(zhì)，在中國傳統(tǒng)文化中稱為“五行”。天在上，地在下，萬物在天地間繁衍；日發(fā)光，月發(fā)光，古今日月同輝。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，旨在讓學生再次感受到時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

　　本課7個生字是數(shù)字“一、二、三、四、五”和“上、下”這對反義詞。由于學生還沒有學習拼音，識字少，朗讀兒歌有一定困難，需要教師聯(lián)系生活經(jīng)驗，采用多種方法識字，激發(fā)學生認讀興趣，積累語言。

　　“一、二、三”三字，學生較為熟悉，可以引導學生對照阿拉伯數(shù)字理解字義，并通過喚醒學生生活記憶，讓他們說說生活中哪里遇到過含有“一、二、三”的詞語。如學生說出“一月、二月、三月”，追問還可以說幾月；說出“第一、第二、第三”，可以結(jié)合班級小組的組名進行排序，幫助學生在生活中學習語文。

　　“四、五”的構(gòu)字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，聯(lián)系生活來幫助識記。

　　“上、下”教學時，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，“上、下”是兩個意思相對的詞，也叫反義詞，可以引導學生從兒歌里再找一找還有哪些意思相對的詞，如“天地、日月、古今”，進行認讀和辨別，促進理解和記憶，再通過對對子的方法，進行鞏固。

　　這7個生字中，“四”是平舌音，“上”是翹舌音，如學生讀不準，可通過帶讀、語境中認讀等形式鞏固讀音。

　　本課第一次出現(xiàn)田字格。開始學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。同時，教學時要關(guān)注學生的握筆姿勢和寫字姿勢，可以引導學生回顧“我愛學語文”內(nèi)容，再次溫習并鞏固正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

　　本課新學“橫、豎”兩種筆畫，要求寫的生字“一、二、三、上”，4個都是獨體字。教學筆畫時，可以先通過教師示范講清筆畫書寫要點，再讓學生在桌子上書空感受運筆，最后在本子上練寫筆畫。生字教學，要一筆一筆教到位。“二、三”2個生字的筆順規(guī)則都是從上到下，重點關(guān)注每一橫的位置及長短。“上”先寫豎，再寫短橫，最后是長橫，要注意筆畫在田字格中的位置，以及筆畫與筆畫之間的位置關(guān)系。

　　二、教學活動設(shè)計

　　教學目標：

　　1.準確認讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。

　　2.通過跟讀，學習朗讀課文。

　　3.通過游戲、圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文。

　　4.認識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，會寫“一、二、三、上”。

　　教學重點

　　1.準確認讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。

　　2.認識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，會寫“一、二、三、上”。