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        六年級下冊語文《魯濱遜漂流記》教案

        2020-01-27 21:49:44     下載試卷     標簽:小學六年級 六年級下冊 語文教案

        六年級下冊語文《魯濱遜漂流記》教案

          【學習目標】

         。、培養(yǎng)學生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力。

          2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

         。、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。

          4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式,開展交流活動,加深對作品的理解。

          【學習重點、難點】

          在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。

          【教學準備】

          課文插圖,文字片段。

          【課時安排】

         。闭n時。

          【教學過程】

          一、讀梗概,知大意

         。薄W生自主閱讀梗概,練習說說這部小說的大概內(nèi)容?

         。、結(jié)合學生概括,相機引導(dǎo)學生說簡潔,說完整。可以這樣引導(dǎo):

         、

          從“梗概”中,我們看出小說的重點部分是什么?

          ⑵

          默讀“梗概”,把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。

          ⑶

          嘗試著把重點部分展開來,再講一講小說的大意。

          二、瀏覽精彩片段,體會精彩之處

         。、瀏覽精彩片段,與梗概相對比,想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分,理由是什么?

         。、小聲讀讀這個片段,你認為什么地方最精彩?

          結(jié)合學生匯報,相機引導(dǎo)學生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩?梢赃@樣安排教學:

          ⑴

          讓我們把他列出的“好處”和“壞處”,自己對照讀一讀,想想這樣一個列表,給魯濱孫帶來了什么?

          ⑵

          魯濱孫自己是怎樣認為的呢?我們來讀一讀他的話。

          齊讀:在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對照起來看,從而找到聊以自慰的事情。

          小結(jié):魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順,當我們遇上不利環(huán)境的時候,就要像他一樣,直面現(xiàn)實,在絕望中尋找希望,增強跟困難作斗爭的信心。

         、

          除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩,你還覺得什么地方很精彩?

          學生可能談到魯濱孫的語言,如:即使是在這樣的處境中,也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……

          學生也可能談到作者的寫作方式,如:把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫,一目了然,清楚明白。

          小結(jié):是啊,不少名著,人們之所以喜歡它,是其中的一些語言常常給人們很好的啟示,給人們帶來精神力量,就像你剛才讀的這句,可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中,我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。

          不少的文章,之所以給人們很深的印象,就是因為在寫法上有獨特的地方,就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。

          三、激發(fā)閱讀整本書的興趣

         。、再讀一讀梗概部分,猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩?你還有什么疑問?

          學生可能會有這樣一些疑問:

          魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子,他用那些麥種反復(fù)種收,到了第四年,終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。

          他救了“星期五”以后就開始教化他,對于一個野人,他又是如何“教化”的呢?

          泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細致,讓人感到快樂”,不知是怎樣的細致。

          梗概是以別人的口吻寫的,精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的,不知道原著是以誰的口吻寫的。

         。病⒔Y(jié)合學生疑問,鼓勵學生閱讀原著。

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        來源:奧數(shù)網(wǎng)整理

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