(2)溝通公式間的聯(lián)系，完善知識體系。

　　質(zhì)疑：在小學(xué)階段，我們?yōu)槭裁词紫葘W(xué)習(xí)長方形的面積計算公式？

　　讓學(xué)生說一說：正方形、平行四邊形面積公式都是在長方形面積的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的，三角形、梯形的面積公式又是在平行四邊形面積公式的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的。

　　引導(dǎo)：在推導(dǎo)圖形的面積公式時將這些圖形變化成我們以前學(xué)過的圖形進行研究。

　　總結(jié)：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想。在這些面積公式的研究過程中用的就是轉(zhuǎn)化的思想，

　　(3)引導(dǎo)：這幾種平面圖形之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。讓學(xué)生試著用圖形表示出它們之間的聯(lián)系。

　　2．出示教材第103頁第2題。

　　想一想，我們在求組合圖形的面積時，經(jīng)常用到哪幾種方法？

　　學(xué)生回憶交流：切割法和填補法。

　　讓學(xué)生嘗試做一做。在小組內(nèi)交流做法，并說一說想出了幾種方法。

　　三、拓展延伸