(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

　　(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

　　(3)班內展示詞語朗讀和發(fā)現。

　�、傩±蠋燁I讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

　�、诮涣髯x后的發(fā)現。(預設：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。)

　　2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

　　(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

　　(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

　　預設：

　　生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

　　生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

　　生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

　　3．引讀這些詞語。

　　四季都很美，讓我們記住它們--春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有--樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是--飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

　　4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

　　設計意圖：通過學生自主認讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導學生積累語言，培養(yǎng)說話能力進而激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情。