滬教版三年級上冊《乘乘除除》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中體會：除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。

　　2、推理能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察與比較

　　1、情景圖：小亞、小巧、小玲在模擬宇航中心發(fā)送信息的情景，小熊貓問：誰發(fā)送得快些？誰發(fā)送得慢些？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題從表格中收集信息進(jìn)行初步的判斷，并進(jìn)行交流：

　�。�1）小亞6分鐘發(fā)送了570個，小巧6分鐘發(fā)送了672個。

　　小亞和小巧，都用了6分鐘，小巧發(fā)送了672個字母，小亞只發(fā)送了570個，當(dāng)然是小巧比小亞發(fā)送得快。

　�。�2）小巧6分鐘發(fā)送了672個，小玲8分鐘發(fā)送了672個。

　　小巧和小玲都發(fā)送了672個字母，小玲用了8分鐘，小巧才用了6分鐘，當(dāng)然是小巧比小玲發(fā)送得快。小巧發(fā)送得最快。

　�。�3）師：小亞和小玲用的時間也不一樣，發(fā)送的字母個數(shù)也不一樣，怎么比？

　　生展開討論。

　　生：需要算一算她倆平均每分鐘各發(fā)送多少個字母。

　　生：小亞和小玲，小亞比小玲發(fā)送得快些。

　　師：對小巧也用“算一算平均每分鐘發(fā)送多少個字母”的方法來檢驗(yàn)前面的判斷。

　　小結(jié)：除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大；被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。

　　師：能不能用生活中的某個現(xiàn)象來解釋一下？

　　生：相同個數(shù)的蘋果，被分的人越多，每個人分得的就越少，分的人數(shù)越少，每人分得的蘋果數(shù)就越多。

　　生：要分給同樣多的小朋友一些蘋果，被分蘋果的總數(shù)越多，每人分得的就越多，蘋果總數(shù)越少，每人分得的就越少。