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        北師大版五年級上冊數(shù)學《平移》教案(三)

        2019-07-26 15:52:44     下載試卷     標簽:五年級上冊 數(shù)學教案

          3平 移   教案設計

          設計說明:圍繞教材中三個遞進問題的設計,本節(jié)教學設計力求體現(xiàn)以下兩點:

          1.在教學時充分考慮學生的認知水平,尋找新知識與學生已有經(jīng)驗的聯(lián)系,選取學生熟悉的生活實例直觀地導入平移。同時,選取能讓學生感知平移的直觀材料,通過對這些材料的觀察,讓學生初步理解平移的特點。引導學生在活動化的情境中學習,學生會積極參與、主動探究,從而對平移有較深刻的理解。

          2.讓學生在觀察的基礎上,運用感知的經(jīng)驗,說一說生活中平移的具體實例,然后引入平移距離的教學。學生在經(jīng)歷"猜想--驗證"的學習過程后,能夠在方格紙上按要求畫出簡單圖形平移后的圖形,感受平移的幾何特征。使學生在學會數(shù)學知識的同時,也學會了數(shù)學探索的方法。

          教師準備: PPT課件 投影儀

          學生準備: 方格紙

          教學過程:

          一、定向誘導

          1.播放"五星紅旗升起"的視頻。

          在2008年北京奧運會乒乓球男子單打項目中,冠軍是馬琳,亞軍是王皓,季軍是王勵勤,為中國一起得了三塊獎牌,讓我們一起來看視頻,感受五星紅旗冉冉升起的場面。

          2.感知平移運動的方式。

          五星紅旗是怎么運動的?請大家用手勢模仿它們的運動方式。

          這種運動方式就是我們?nèi)昙墝W過的平移,你能舉幾個生活中平移的例子嗎?

          3.揭示課題。

          這節(jié)課我們將繼續(xù)學習平移。(板書課題:平移)

          出示學習目標:會畫平移后的圖形。

          設計意圖:創(chuàng)設情境,把鮮活的生活情境引入課堂,讓學生置身其中,喚醒學生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

          二、自學探究

          1.探究畫水平方向平移后的圖形的方法。

          (1)出示教材25頁的第一個問題。

          題中給我們提出了什么要求?在畫小旗向左平移4格后的圖形時,先考慮哪個條件?如何畫小旗向左平移4格后的圖形?(引導學生討論、匯報自己的想法)

          我們畫出平移后的圖形,所有的對應點都應滿足向左平移4格的要求。

          (2)學生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。

          (3)教師巡視,找出學生的典型錯例,學生可能會出現(xiàn)的錯誤:

         、倨揭频姆较虿粚Α

         、谄揭坪蟮膱D形形狀或大小與原圖形不符。

          (4)引導學生討論發(fā)現(xiàn):把小旗向左平移4格,先要確定平移的方向,可以畫個小箭頭代表向左平移,再找到圖形中的關(guān)鍵點(小旗四個頂點和旗桿下方的點),然后把關(guān)鍵點先平移相應的格數(shù),最后連點成線,畫出與原圖形相同的圖形。

          師小結(jié):平移后的小旗只是位置變了,但是形狀、大小都沒有變化。學生訂正自己的答案。

          2.探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。

          (1)課件出示教材25頁第二個問題。請學生試著把小旗向上平移4格,在小組內(nèi)說一說你是怎么平移的。

          (2)以小組為單位匯報向上平移小旗的過程。

          引導學生發(fā)現(xiàn):無論是向左平移還是向上平移,只是平移的方向不同。

          設計意圖:讓學生親自動手操作、觀察,通過師生互動、生生互動,從教師指導到放手讓學生遷移的學習過程中,逐步體驗并學會觀察,體現(xiàn)"動態(tài)"的教與學。在有趣、具體的情境教學中,增強學生學好數(shù)學的自信心,培養(yǎng)學生空間想象的能力。

        來源:網(wǎng)絡資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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