分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容:

　　人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè),教材96頁例1、例2。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的方法。

　　2、通過交流,總結(jié),經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和方法。

　　3、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

　　4、使學(xué)生能在他人的鼓勵(lì)與幫助下,克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn)。

　　三、    學(xué)情分析：

　　學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算，受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會(huì)感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn):

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。

　　五、教學(xué)難點(diǎn):

　　在分?jǐn)?shù)加減法中，分母相同時(shí)，分子相加或相減。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件 、小圓紙、彩色筆。

　　七、教學(xué)過程:

　　一、課前復(fù)習(xí)：

　　1、用分?jǐn)?shù)表示下列各圖中的藍(lán)色部分。

　　3/6是（ ）個(gè)1/6，  4/8是（）個(gè)1/8，   5/7是（）個(gè)1/7。

　　2、4/9里面有（）個(gè)1/9，5/10里面有（）個(gè)1/10，3/4里面有（）個(gè)1/4。

　　3、比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　3/6○1/6         5/9○2/9         1/6○3/6

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，為下面學(xué)生自主探安適算法做好鋪墊。）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1。

　　1、師：同學(xué)們真聰明，對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得很好。在我們的生活中隨時(shí)會(huì)遇到有關(guān)分?jǐn)?shù)的一些問題。有一個(gè)大哥哥和弟弟在叫西瓜時(shí)也遇到了分?jǐn)?shù)的問題，咱們?nèi)タ纯捶炙麄冇龅搅耸裁措y道呢？

　　2、提出問題。

　　師：從這幅圖里，你知道了什么數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)用分?jǐn)?shù)加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：兩人一共吃了西瓜的幾分之幾？

　　師：同學(xué)們，這就是兄弟倆遇到的問題，也就是我們今天要探討的問題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)信息提問，使學(xué)生從生活情境中回到數(shù)學(xué)中來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而引出新知。）         板書：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　3、    教學(xué)例1：一個(gè)西瓜，哥哥吃了2/8，弟弟吃了1/8，兄弟倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　師：誰能說說怎樣列式？