2. 師：希望大家在閱讀書籍的同時(shí)多總結(jié)一些好的閱讀方法，及時(shí)大家分享，讓我們閱讀時(shí)更有收獲。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀書方法的顯示運(yùn)用，學(xué)生會(huì)把課堂所得進(jìn)行知識(shí)的遷移，從而達(dá)到閱讀方法真正內(nèi)化。

　　板書：

　　城南舊事

　　林海音

　　宋媽

　　英子      秀貞      社會(huì)愁云慘霧

　　妞兒      人物命運(yùn)悲慘

　　偷兒                           分幕

　　初遇  尋找  “出賣”  被捕

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于整本書閱讀的教學(xué)是在不斷摸索、研究中漸進(jìn)的，當(dāng)拿到這本學(xué)生在假期已經(jīng)閱讀過的林海音的著名兒童文學(xué)《城南舊事》時(shí)，我不斷思考通過這本書的閱讀指導(dǎo)要提高學(xué)生怎樣的閱讀能力？怎樣幫助學(xué)生在已有閱讀基礎(chǔ)上有內(nèi)在閱讀興趣與動(dòng)力地再次深入閱讀書籍？ 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求孩子要：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。” 因?yàn)楝F(xiàn)階段小學(xué)生在閱讀書籍過程中，很大程度是在關(guān)注書中精彩的情節(jié)描寫，還停留在精彩情節(jié)帶給自己腦海中的情景再現(xiàn)。