�。�2）教師說：“Mary，standup，please！”如果這名學(xué)生做到了，表揚(yáng)他。如果這名學(xué)生沒有反應(yīng)過來，教師用手示意學(xué)生起立，教師接著說：“Sitdown，please！”同時用手示意學(xué)生坐下。由于Standup！Sitdown！學(xué)生在每堂課都能聽到，因此，教師可加深難度，打亂順序說，如：“Standup！Sitdown！Sitdown！Standup！Sitdown！”以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，或只做口形，學(xué)生大聲說出“Standup！”或“Sitdown！”并按指示做動作。

　　PPT呈現(xiàn)并板書：Standup！Sitdown！并在Standup！中的d與u的下方畫出連續(xù)符號。教師領(lǐng)讀幾遍。，

　�。�3）教師發(fā)出指令：Boys，standup！/Sitdown！/Girls！Sitdown！/Standup！學(xué)生做動作，之后，學(xué)生兩人一組練習(xí)“發(fā)指令，做動作”。

　　【設(shè)計意圖】動作幫助學(xué)生理解指令用語，打亂順序加快語速有助于吸引學(xué)生注意力，具有挑戰(zhàn)性的游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　2.Let’slearn：Openthewindow/door.

　�。�1）在黑板上畫物品請學(xué)生猜一猜接下來要畫什么，學(xué)生可以用英語也可以用中文猜謎，教師用yes或no來回答學(xué)生。如果學(xué)生們回答不出來，教師再繼續(xù)在正方形內(nèi)畫“十”，形成“田”，并在外圍加上一個邊框，教師指著窗戶說window，并領(lǐng)讀。用同樣的方法教學(xué)單詞door.

　　（2）教師走到窗戶旁邊，一邊打開窗戶一邊說：“Openthewindow！”指一名坐在窗戶旁邊的學(xué)生說：“Openthewindow！”示意這名學(xué)生打開窗戶。然后對全體學(xué)生說：“Openthewindow！”學(xué)生跟讀，并邊說邊用雙手做打開窗戶的動作。

　　用同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會“Openthedoor！”這一句子。

　�。�4）教師請一名學(xué)生聽指令做動作，如：“Hi，Linda，openthedoor，please！”讓學(xué)生做動作，反復(fù)請幾名學(xué)生操練后，全班練習(xí)。

　　（5）教師用手勢示意Seeyou！的含義，并領(lǐng)讀。

　　【設(shè)計意圖】簡筆畫猜詞形式有趣，邊說邊做有助于學(xué)生在情境中理解指令。

　　3.Haveachant

　　教師和學(xué)生邊拍手邊跟隨節(jié)奏說童謠。

　　【設(shè)計意圖】將本課重點(diǎn)句型編入童謠中，有節(jié)奏的chant瑯瑯上口，易于學(xué)生朗誦。

　　<三>操練對話

　　1.Game：magiceyes/Sayanddo

　　【設(shè)計意圖】將教學(xué)重點(diǎn)以游戲的形式展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧，積極互動的語言氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

　　2.Lookandsay：activity1

　　讓學(xué)生打開書本仔細(xì)看圖，回答Whataretheanimalsdoing？

　　S：Standup./Sitdown.

　　再讓學(xué)生聽錄音，作出相應(yīng)的動作。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生熟悉課文，訓(xùn)練聽力和糾正發(fā)音。課文的情境再現(xiàn)加深學(xué)生對于問候語適用場合的理解。

　　3.Listenandpoint：activity2

　　讓學(xué)生聽音，指一指“Standup！”“Sitdown！”

　　讓學(xué)生聽音，說一說Whatdidtheydo？他們怎么辦了？

　　S：Openthedoor.

　　讓學(xué)生看圖思考：Whereisthebird？小鳥最后去哪了？