外研社四年級英語下冊《We're having party.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結(jié)提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　本部分將會播放母親節(jié)的短視頻，觀看這 一視頻，學生不僅可以自然而然地進入本課的學習場景，還可以感受母親對子女深深的愛。

　　【啟發(fā)思考】

　　在母親節(jié)這一教學場景下，老師通過提問和展示圖片結(jié)合的方式，為學生導入本課單詞，為下面的內(nèi)容埋下伏筆。

　　【自主或小組探究】

　　本部分主要旨在學習本課第二部分的對話。通過學 習這部分的對話，學生學習現(xiàn)在進行時的使用和現(xiàn)在分詞的構成。

　　【協(xié)作交流】

　　學生首先對上一部分的對話進行分角色朗讀，之后通過看圖說話等方式，練習本課學習的句型，趁熱打鐵。

　　【總結(jié)提高】

　　本部分的意義在于總結(jié)本課所學到的知識，補充學生需要的新知識。就本課而言，主要讓學生總結(jié)歸納本課出現(xiàn)的現(xiàn)在分詞的構成形式。