在甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣教育圈，靜寧一中語文教師楊葉是個(gè)“獨(dú)特”的存在。他上課幾乎不用教科書，也絕少分析一篇課文的段落大意、文章主旨，除了基本識記的東西要掌握，他一再強(qiáng)調(diào)的就是個(gè)人理解、個(gè)性表達(dá)，也從不硬性規(guī)定課后作業(yè)……

　　一節(jié)課45分鐘，前20分鐘，他給學(xué)生講民生百態(tài)，講世間萬象，講唐宋元明清的逸聞趣事；后20分鐘，他給學(xué)生講寫作，教寫作技巧和方法；剩下的5分鐘，才略微提一下考試內(nèi)容。校園里，他“神龍見首不見尾”，以最意想不到的方式出現(xiàn)在學(xué)生中間。春夏秋冬，他會帶著學(xué)生親近自然，體味生活，比如，去山上野炊，探尋歷史遺跡，重走長征路……

　　許多人說他的課堂“離經(jīng)叛道”，但楊葉卻不以為然。在他看來，重復(fù)的作業(yè)、各種興趣班占據(jù)了學(xué)生大部分生活，而留給他們觀察和想象的時(shí)間太少了，古人崇尚“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)生理應(yīng)對自己腳下的土地充滿熱愛和感情，但現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反，這是怎么了？

　　“他的課不按套路出牌”

　　“楊葉，江湖人稱‘東峽老怪’，有學(xué)生喊‘萌叔’，是你們的語文老師。”在新生的第一節(jié)課上，楊葉插科打諢的開場白，會讓學(xué)生對語文課堂升起無端的期望。

　　剛開始的幾節(jié)課，學(xué)生或許會有點(diǎn)兒“失望”。當(dāng)他們翻開書本，拿起筆，仔細(xì)拎起耳朵聽時(shí)，楊葉卻大講特講“癡情女子如何遇上了負(fù)心漢”“無關(guān)風(fēng)月，有關(guān)赤壁”，索性“老子不陪你們玩了”……實(shí)際上，這些都與《氓》《赤壁賦》《歸去來兮辭》等文本有關(guān)，但這讓從小到大一上語文課就開始劃分段落、分析文章主旨的學(xué)生無所適從。

　　然而，楊葉的高明在于形散神聚。對每屆高中學(xué)生，他都會以寫作為開端，帶領(lǐng)他們一起研究。平常的訓(xùn)練中，學(xué)生在課堂上說出對一篇文章的直觀感受不行，還得把這種感受寫出來，學(xué)生有感受，筆下能寫了，這便完成了語文的第一步。

　　緊接著，楊葉鼓動(dòng)學(xué)生自己辦手抄報(bào)，每周一期。辦報(bào)的學(xué)生根據(jù)自己的喜好以及對時(shí)事熱點(diǎn)的理解出一個(gè)作文題目，其他學(xué)生圍繞此命題來作文，然后在全班傳閱，還要學(xué)生自己批注。

　　這一階段，楊葉最為忙碌，既要備課上課，又要校對、排版，還要對學(xué)生進(jìn)行一對一作文指導(dǎo)等。再接下來，學(xué)生把“戰(zhàn)場”轉(zhuǎn)向�？�、省市級報(bào)刊，每每學(xué)生作品見諸報(bào)端，他必定“請”作者在全班同學(xué)面前暢讀一番。最后，再做個(gè)令人捧腹大笑的點(diǎn)評，比如：“這娃咋還寫出林徽因的味道了。”

　　有學(xué)生統(tǒng)計(jì)過，每周幾節(jié)語文課，其中有兩節(jié)課是在教學(xué)生寫作；有兩節(jié)課是在討論、交流；還有兩節(jié)課，可能是在看電影，也可能是在進(jìn)行“學(xué)生體能訓(xùn)練”——研學(xué)旅行。

　　這樣的課堂，學(xué)生究竟能否理解？

　　“剛開始不太信服，但是沒過幾節(jié)課，大家就發(fā)現(xiàn)，他的課不按套路出牌，不僅構(gòu)思新奇，還會帶著我們親近自然。更重要的是，讓我們學(xué)會了獨(dú)立思考，個(gè)性表達(dá)，可謂用心良苦。”十多年前的學(xué)生梁黎黎對楊葉的課堂印象極深。

　　在寫作上，越來越多的學(xué)生則體驗(yàn)到了成長的驚喜。

　　學(xué)生張美玲熱衷于寫小說，有一次她鼓起勇氣把寫的一篇短篇小說遞給了楊葉。過了兩天，楊葉把她叫去了辦公室，說起了這篇小說：“構(gòu)思不錯(cuò)，但有點(diǎn)兒孩子氣。”當(dāng)時(shí)，她以為這樣就算了，沒想到過了幾天，楊葉把一本《成紀(jì)文學(xué)》送給了她，說上面選登了這篇文章。那是張美玲的作品生平第一次發(fā)表，她很興奮也很驚訝，但那以后，張美玲的名字經(jīng)常出現(xiàn)在�？�和省市級各類報(bào)刊上。

　　“我的所有作文都是老楊指導(dǎo)并推薦的，他經(jīng)常鼓勵(lì)我多讀書、堅(jiān)持寫作，每次我的作品發(fā)表，他都特別興奮和激動(dòng)。有時(shí)候，我偷懶或者寫得不好，他就會嚴(yán)厲地批評我，就好像在訓(xùn)他自己的孩子一樣，不留情面……”時(shí)隔多年，張美玲仍然記憶猶新。

　　“老楊是我的語文老師”

　　不知道從什么時(shí)候起，楊葉被學(xué)生親切地稱為“老楊”。然后，口耳相傳，在靜寧一中，乃至靜寧教育圈，就一直是“老楊”了。

　　不了解他的人，還以為老楊就是一個(gè)老頭兒。“站在眼前的是一個(gè)胖乎乎的大叔，隱隱泛光的鏡片后面是亮閃閃的眼睛，笑瞇瞇的樣子看似脾氣很好。”這是學(xué)生李佳雪在文理分科后第一次見到楊葉時(shí)留下的印象。