在老師分享的《為什么你越跟孩子講道理孩子越不聽(tīng)呢?》文章中，父母了解到了為什么你越是跟孩子講道理孩子越反感的心理機(jī)制，但其實(shí)真正背后的原因是什么?老師今天來(lái)聊一聊這個(gè)話題。

　　如果你已經(jīng)明白了孩子叛逆的心理機(jī)制，那么與孩子如何溝通的策略也就清晰了：盡量讓對(duì)方“自我感覺(jué)良好”的方式提出建議，對(duì)方也就愿意接受你的建議，這樣互惠共贏，皆大歡喜。但其實(shí)在孩子的教育當(dāng)中，這一點(diǎn)大多數(shù)父母是無(wú)法做到的，為什么?

　　很常見(jiàn)的一種情況就是：執(zhí)著于“應(yīng)該”。

　　這種情形對(duì)應(yīng)于心中抱著固定“理想型”的人，這樣的人對(duì)于任何關(guān)系“應(yīng)該如此”有強(qiáng)烈的預(yù)期假定。

　　男人就應(yīng)該“沉穩(wěn)堅(jiān)毅、大氣開(kāi)朗、勤勞顧家、溫柔呵護(hù)”，做到這些都是“應(yīng)該的”，做不到就是“毛病”。

　　一個(gè)家庭就應(yīng)該“紅紅火火、熱熱鬧鬧、溫情熱絡(luò)”，做到了是“應(yīng)該的”，做不到就是“毛病”。

　　孩子就應(yīng)該是“干凈整潔、落落大方、勤奮上進(jìn)、知書(shū)達(dá)理”，做到了就是“應(yīng)該的”，做不到就是“毛病”。“怎么這么不聽(tīng)話!”“怎么這么愛(ài)哭!”“怎么這么不自覺(jué)。”......

　　實(shí)際上，父母在與孩子溝通的時(shí)候，都隱含著對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，正分、零分、負(fù)分。而父母對(duì)孩子表達(dá)出來(lái)的時(shí)候的評(píng)分是正分還是負(fù)分，取決于你對(duì)孩子心里預(yù)設(shè)的零分線在哪里。

　　零分線就是父母心中的“應(yīng)該線”，當(dāng)父母心中的“應(yīng)該線”畫(huà)在一個(gè)封死的位置上，那么任何現(xiàn)實(shí)中達(dá)不到這條線的都是負(fù)分。

　　所以，為什么你跟孩子越是溝通、越是講道理孩子越是不聽(tīng)的背后的原因就在于你對(duì)孩子設(shè)置的零分線沒(méi)有明確的目標(biāo)。

　　父母該如何與孩子進(jìn)行溝通?

　　在這樣的情況環(huán)境下，讓一個(gè)人口頭上“不要職責(zé)別人，要鼓勵(lì)贊賞別人”是做不到的，因?yàn)樵谛睦锞鸵呀?jīng)給對(duì)方打了負(fù)分，即使口頭上不指責(zé)，也能讓對(duì)方感覺(jué)出心里的負(fù)分，最后交流的效果還是一樣的。要么自己把不滿爆發(fā)出來(lái)，要么是對(duì)方感受到Diss奪路而逃。

　　真正讓生活輕松的方法，是在心里畫(huà)一條零分的零分線，也就是對(duì)他人沒(méi)有預(yù)期，這樣有一點(diǎn)點(diǎn)好的地方都是正分。

　　語(yǔ)言方式并不是我們隨意選擇的，它反映出我們內(nèi)在的世界觀念。

　　下面老師將要說(shuō)的是對(duì)孩子溝通教育的重點(diǎn)：

　　當(dāng)孩子沒(méi)有聽(tīng)父母的話，非要拿著一個(gè)重的東西走，結(jié)果摔倒了，父母最好的應(yīng)對(duì)方法是什么呢?是趕緊擁抱一下，說(shuō)沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，摔疼了嗎?而當(dāng)小孩子把東西放下，爬起來(lái)再走，只為他喝彩“你好堅(jiān)強(qiáng)”，絕口不提“看，我當(dāng)初說(shuō)什么來(lái)著”。

　　老子講:“大音希聲，大道無(wú)形”，就是指不彰顯自己，才能很多時(shí)候化育萬(wàn)物。

　　很多情況下，與人相處的本質(zhì)是相通的。讓對(duì)方處在“好角色”的位置上，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的關(guān)鍵一步。

　　讓對(duì)方處在“好角色”的位置上，讓他的自我獲得鼓勵(lì)，讓他覺(jué)得自己是人生的英雄，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)未來(lái)不間斷的內(nèi)驅(qū)力。從青少年心理教育學(xué)角度來(lái)分析結(jié)果，穩(wěn)定的高自尊這會(huì)把好結(jié)果歸因于自我，把壞結(jié)果歸因于偶然，這樣能在順境中更容易持續(xù)，逆境中更容易走出。

　　其實(shí)父母與孩子最簡(jiǎn)單的交流方式就是把孩子長(zhǎng)期置于“零分-負(fù)分”的震蕩區(qū)間，還是“零分-正分”的震蕩區(qū)間，會(huì)決定了孩子長(zhǎng)期的自我感知，進(jìn)而影響孩子的行為。