一項計劃，受益良多。

　　“相守計劃”是面向學校留守兒童的特色關愛活動，通過開展籃球、音樂、書法、美術等豐富多彩的社團活動，讓留守在校的青年教師與留守學生一起相伴，一起成長。

　　作為“相守計劃”項目學校的教師，我有幸參與學校的書法活動興趣小組，負責四年級的50多名留守生。每周三利用課外活動時間，我?guī)ьI學生一起探討、研究毛筆書法。這段日子過得緊張有序，但累中有樂，收獲頗多。

　　記得有一次，輔導完學生書法練習已經(jīng)很晚了。那天下著大雨，路況很差，我走了沒多遠，就聽見幾個學生從后面追過來，氣喘吁吁地對我說：“老師，天這么黑了，路又這么滑，我們很擔心您走這么遠的路，我們要送您回家。”我推辭不過，孩子們堅持要把我送到家。當時心里頓時涌上一股暖流，我們一路有說有笑。此時，我感覺很幸福。

　　隨著“相守計劃”的進行，我與學生手拉手、肩并肩地走到了一起。每節(jié)課都有20分鐘的交流互動環(huán)節(jié)，我與學生共同探討書法中的收獲與困惑，智慧的交流、思維的碰撞，不僅讓我們師生共成長，更增進了師生之間的交流與感情。我們由開始的陌生到熟悉，從師生關系到朋友關系，我們的心緊緊地連在一起，如同親人一般，交流生活、感悟學習、暢想未來。這段日子盡管辛苦，我卻收獲了許多以前沒有接觸過的知識，在指導學生書法的同時對中國漢字有了更深的理解，自身的書法水平也得到了很大的提高。

　　通過這樣的活動，“留守兒童”在我心中不再是簡單的概念、簡單的一個特殊群體，而是一個個無比沉重的現(xiàn)實處境。因此，如何關注留守兒童問題，是擺在我們每一位農(nóng)村教師特別是班主任面前的嚴峻課題。

　　對留守兒童，要多一些耐心。如果他們犯了錯誤，一定要嚴肅地教育，對原則問題不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理并不矛盾。多數(shù)留守兒童因為缺少父母陪伴，總是覺得自己不如別人。他們常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己。教師可以對他們“委以重任”，創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能，如安排值勤、擔任科代表、主持班內事務等，盡最大努力滿足他們的心理需求。

　　學生每天與同學所處的時間最長，留守兒童與所生活的班集體以及與同學之間的良好關系對他們來說非常重要。在有良好班風的班級中，留守兒童會感到生活充滿陽光，雖然缺少父母的陪伴，但仍然能夠找到家的溫馨。

　　感謝“相守計劃”，我們一路相守著，一路收獲著，并一路幸福著。

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　　《中國教師報》2019年05月01日第9版 版名：教師成長