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        六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元信息窗教學(xué)設(shè)計(jì)

        2019-05-20 19:00:00     下載試卷     標(biāo)簽:數(shù)學(xué)教案 六年級(jí)教案

        六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元信息窗教學(xué)設(shè)計(jì)

        內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第79—80頁(yè)

        教材簡(jiǎn)析:

        本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟悉分?jǐn)?shù)乘法的意義,初步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少以及其他相關(guān)數(shù)量關(guān)系”的已有認(rèn)識(shí),解答一些形如a×(1± )的稍復(fù)雜的與分?jǐn)?shù)有關(guān)的實(shí)際問題,這些問題都是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題的發(fā)展。所以本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手讓學(xué)生去獨(dú)立思考,讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在合作交流中理解并掌握復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法,能夠正確地解答有關(guān)比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在具體的情境中,借助線段圖,通過自主探索、交流,知道稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的特征,掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題策略。

        2、通過探索稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題策略,經(jīng)歷策略多樣化和一般化的過程,體驗(yàn)算法優(yōu)化的過程,獲得探索的體驗(yàn),發(fā)展轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

        3、通過合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)、探索的精神。

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。:

        1、談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)知識(shí)的過程中領(lǐng)略了中國(guó)的古代文明,大家知道嗎,這其中的文化遺產(chǎn)秦兵馬俑被稱為“世界第八大奇跡”。

        2、出示課本情景圖片,簡(jiǎn)介秦兵馬俑。

        3、出示課本第一組信息,你能提出一個(gè)兩步解決的數(shù)學(xué)問題嗎?

        [設(shè)計(jì)意圖]:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師充分運(yùn)用教材中的情境,分層出示信息,避免干擾,

        簡(jiǎn)潔明了,引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

        二、探索新知:

        1、提問:要解決這個(gè)問題需要知道什么?從信息中你都能知道什么?(學(xué)生先自己說一說,再在小組里交流。)

        2、反饋。

        學(xué)生充分交流后,感受到:這是一個(gè)部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間相比較的問題,它涉及兩個(gè)基本數(shù)量關(guān)系,一個(gè)是已清理數(shù)與未清理數(shù)相加的和等于陶俑總數(shù),另一個(gè)已清理數(shù)數(shù)與陶俑總數(shù)的分?jǐn)?shù)關(guān)系。但一下子要想知道未清理數(shù),問題的思路不是很清晰。

        3、以圖促思。試畫圖,表示出總數(shù)和已清理數(shù)。怎樣表示出未清理數(shù),哪一段表示未清理數(shù)?

        4、提問:要求未清理數(shù),可以先算什么?

        5、學(xué)生再一次交流,明確解題思路。(學(xué)生通過畫圖后,很容易想到,要求未清理數(shù),可以先算出已清理數(shù),再用總數(shù)減去已清理數(shù)就能得到未清理數(shù)了。)

        6、列式解答。指名一生板演。

        7、集體批改。(對(duì)解題正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。)

        8、探討其它算法。想一想,還可以怎樣算?

        說一說你是怎樣想的?在線段圖上怎樣表示?師生在線段圖上找出1- 即 ,這是表示什么?那么要求還剩多少尊,也就是求什么?

        [設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生在解題時(shí)放開思路,加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,靈活解答。

        9、對(duì)比兩種方法,對(duì)比線段圖,找出兩種方法的異同點(diǎn),選擇自己喜歡的方法。

        [設(shè)計(jì)意圖]注意應(yīng)用線段圖,讓學(xué)生理解題意,分散教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí),并通過知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,進(jìn)行比較,使學(xué)生認(rèn)清題型結(jié)構(gòu),掌握解題思路。

        三、鞏固深化

        1、完成“自主練習(xí)”第1題

        畫圖表示部分與整體的關(guān)系,填空。

        2、完成“自主練習(xí)”第2題

        (1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

        (2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

        (3)交流解題思路。

        3、完成“自主練習(xí)”第3題

        (1)指名兩位學(xué)生板演,其余在自備本上完成。

        (2)組織交流。

        (3)集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說解題思路。

        [設(shè)計(jì)意圖]:這一環(huán)節(jié),利用不同的形式,不同的方法組織練習(xí),使學(xué)生所學(xué)知識(shí)不僅得以鞏固,而且得以運(yùn)用。在整個(gè)練習(xí)過程中,始終關(guān)注學(xué)生解題思路。

        四、總結(jié)回顧。

        1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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