3.把文中畫(huà)線的句子改成被字句，寫(xiě)在下面。
4.文中的老人具有怎樣的品質(zhì)呢?從下列答案中用“√”選出一個(gè)最確切的。
(1)充滿智慧，樂(lè)于助人。 ( )
(2)觀察仔細(xì)，善于分析。 ( )
(3)具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。 ( )
5.商人找到駱駝后會(huì)怎么想呢?請(qǐng)發(fā)揮想象，用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。
第二單元能力卷
一、詞語(yǔ)百寶箱
1.解釋帶點(diǎn)的字。
循規(guī)蹈矩( )( ) 漫山遍野 ( )( )
微不足道 ( )( ) 輕而易舉 ( )( )
2.改正搭不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
身體強(qiáng)大( ) 要求嚴(yán)肅( )
端正方法( ) 工作細(xì)微( )
3.成語(yǔ)接下聯(lián)。
前無(wú)古人， 十年樹(shù)木 ，
君子一言， 當(dāng)局者迷，
三天打魚(yú)， 萬(wàn)事俱備，
二、智力大沖浪
成語(yǔ)和歇后語(yǔ)結(jié)成了“親家”，你瞧：搟面杖吹火——一竅不通，飛蛾撲火(成語(yǔ))——自取滅亡……請(qǐng)你來(lái)連一連。
小和尚打傘 一場(chǎng)空(可望不可及)
水中撈月 無(wú)發(fā)(法)無(wú)天
螃蟹過(guò)街 多此一舉
畫(huà)蛇添足 橫行霸道
樹(shù)葉掉到樹(shù)底下 咬文嚼字
老鼠鉆進(jìn)書(shū)箱 各顯神通
八仙過(guò)海 葉落歸根
三、閱讀競(jìng)技臺(tái)
(一)發(fā)明家富爾頓
富爾頓是美國(guó)的工程師、發(fā)明家。他從小只愛(ài)畫(huà)畫(huà)不愛(ài)讀書(shū)。一天，老師對(duì)他說(shuō)：“ ，只是圖畫(huà)好，別的(攻 功)課都不行，會(huì)有問(wèn)題的。”可是，他把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。//
有一次，富爾頓去釣魚(yú)，他坐的小船遇上了大風(fēng)，劃起來(lái)(廢 費(fèi))勁極了。他想：裝上風(fēng)帆只能隨風(fēng)(漂 飄)游，還有什么好辦法來(lái)改變這種情況呢?
不一會(huì)兒，風(fēng)停了，富爾頓坐在空船上，把腳浸在河中，心里還在盤(pán)算著……不知不覺(jué)小船已經(jīng)蕩到河中心了。他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是兩只腳不斷擺動(dòng)劃水的結(jié)果。他又想，能不能用十叉的輪子來(lái)代替劃船的槳?輪子該怎么造?造好后裝在什么位置最合適?船身又該怎樣改裝?……這些問(wèn)題靠畫(huà)畫(huà)不能解決，怎么辦呢?
這時(shí)候，富爾頓才領(lǐng)悟了老師的話是對(duì)的，決心重視學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)了。//
從此，富爾頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，后來(lái)成了第一艘蒸汽輪船的(發(fā)現(xiàn) 發(fā)明)者。
1.用“\”劃去括號(hào)中不合適的字、詞。
2.短文已分成三段，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出每一段的段意。
3.“這時(shí)候，富爾頓才領(lǐng)悟了老師的話是對(duì)的”這句話中“領(lǐng)悟”的意思是：
，這句話與上文“ ”這句話相照應(yīng)。
(二)借鏡子
一百多年前，美國(guó)有個(gè)名叫湯姆的 。一天晚上，媽媽的肚子突然疼得厲害，豆大的汗珠一滴一滴往下淌。爸爸趕緊請(qǐng)來(lái)醫(yī)生。經(jīng)過(guò)檢查，醫(yī)生斷定湯姆的媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動(dòng)手術(shù)。
可是小湯姆家里只有煤油燈，光線太暗，怎么能動(dòng)手術(shù)呢?爸爸愁得用雙手緊緊抱住頭，醫(yī)生急得在屋里踱來(lái)踱去。小湯姆心痛地想：要想辦法讓屋里亮一些，可是從哪兒去找那么多燈呢?他忽然想起，白天和小伙伴一起玩的時(shí)候，用塊破鏡片在陽(yáng)光下晃來(lái)晃去，墻上不就出現(xiàn)很亮的光斑嗎?想到這里，他跳起來(lái)對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“叔叔，你快準(zhǔn)備動(dòng)手術(shù)吧!”說(shuō)完.就跑了出去。
小湯姆飛快地跑到鄰居家里，借來(lái)了四塊鏡子，放在病床四周，然后在每塊鏡子前面放上一盞煤油燈。這一來(lái)，病床上的光線明亮多了。醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。
你知道這個(gè) 是誰(shuí)嗎?他就是后來(lái)的大發(fā)明家——愛(ài)迪生。
1.這篇短文主要寫(xiě)了一件什么事?用50以內(nèi)的文字簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。
2.把文中用橫線畫(huà)出的反問(wèn)句改成陳述句。
3.你覺(jué)得小湯姆是個(gè)怎樣的 ?結(jié)合文中的例子說(shuō)一說(shuō)。
4.你還知道愛(ài)迪生發(fā)明了什么嗎?(至少寫(xiě)兩種)
第三單元訓(xùn)練卷
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
go?ng ji?ng tui?jia?n ji?ng ya? she?n zho?ng ji?ng se? yi? re?n
( ) ( )( )( ) ( )
ju? jue? za?i xia?ng we?i fa?n jie? ti? wu? ke? na?i he?
( ) ( )( )( ) ( )
二、填字成詞。
群雄( )爭(zhēng) 青翠( )滴 ( )( )盡瘁 死而( )( )
料事如( ) 獨(dú)木難( ) ( )( )起伏 心( )意( )
三、給“茅”組詞，并選擇合適的詞語(yǔ)填入句中。
茅( )( )( )( )
1.劉備( )，可見(jiàn)他思賢若渴。
2.諸葛亮( )，才華橫溢。
3.經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，我( )，很快就做出了這道難題。
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡 ，好像一條
。岡前幾片松林 ，潺潺的溪流
，茂密的竹林 。
2.悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，(對(duì)祁黃羊)說(shuō)：“ ，
，你做事如此 ，真是難得呀!”
3.在本單元，我們認(rèn)識(shí)了 的劉備， 的諸葛亮， 的祁黃羊， 的公儀休，很受啟發(fā)。
4.《三顧茅廬》這個(gè) 出自我國(guó)四大古典名著之一《 》，請(qǐng)你再寫(xiě)出一個(gè)出自這部名著的 ，它的名字是《 》。
五、仔細(xì)閱讀短文，回答問(wèn)題。
諸葛亮從師
傳說(shuō)諸葛亮小時(shí)候是水鏡先生的弟子。先生隱居在襄陽(yáng)城南水鏡莊，院里喂了一只花頸公雞。
這只公雞每天晌午總要叫三聲，水鏡先生一聽(tīng)雞叫就下課。諸葛亮聽(tīng)先生講學(xué)入了迷，聽(tīng)到雞叫就打心眼里厭煩。于是，他在褲子上縫上一個(gè)小口袋，每天裝上幾把米，看到那只公雞要叫時(shí)，就悄悄地朝窗外撒一把米，等雞把一口袋米吃完再叫喚時(shí)，下課已經(jīng)晚了一個(gè)時(shí)辰。
水鏡先生知道了這個(gè)頑童竟敢捉弄師長(zhǎng)，便把他辭退回家了。小諸葛亮走了幾天，師娘給他講情：“小諸葛亮喂雞也是為了求學(xué)，我看就饒他一次吧!”水鏡先生知道諸葛亮聰明過(guò)人，十分好學(xué)，但是收是退，還要看看他的品行如何，就派了書(shū)童去諸葛亮住的隆中訪問(wèn)。
書(shū)童回來(lái)向水鏡先生講了三件事：一是諸葛亮的母親冬天怕冷，他上山割來(lái)水晶草鋪在床上，自己先睡上去暖一會(huì)兒，再讓母親安睡。二是諸葛亮家里井太只隔兩畦菜地，他人小個(gè)頭矮，生怕水桶碰著人家的麻稈籬笆，每次挑水都多走許多路，繞過(guò)山腳邊再往回拐。三是諸葛亮曾經(jīng)到附近向一個(gè)青年人請(qǐng)教，后來(lái)，雖然他的學(xué)問(wèn)超過(guò)了這個(gè)青年，但仍虛心待人。
水鏡先生聽(tīng)罷這三件事，點(diǎn)頭說(shuō)：“小諸葛亮日后必成俊杰!”當(dāng)下就催書(shū)童帶路，親自到隆中接諸葛亮回來(lái)求學(xué)。水鏡先生看到諸葛亮品德優(yōu)良，就將平生的本事傳授給他，使他成為一個(gè)杰出的政治家和軍事家。
1.比一比，再組詞。
隱( ) 響( ) 競(jìng)( ) 虛( )
穩(wěn)( ) 晌( ) 竟( ) 慮( )
2.按查字典要求填空。
“杰”用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母 ，用部首查字法可先查部首 。
“杰”在字典里的解釋有：①才能出眾的人;②特異的，超出一般的。在文中，“俊杰”的“杰”應(yīng)取第 種解釋。
3.根據(jù)短文內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)拇鸢负蟮睦ㄌ?hào)里打“√”。
諸葛亮被水鏡先生辭退，是因?yàn)椋?/p>
(1)諸葛亮上課不守紀(jì)律，故意喂雞。 ( )
(2)諸葛亮想多聽(tīng)先生講學(xué)，不讓雞叫，上課時(shí)喂雞。 ( )
(3)諸葛亮為了捉弄師長(zhǎng)，上課時(shí)喂雞。 ( )
4.水鏡先生說(shuō)諸葛亮“日后必成俊杰”，是因?yàn)樗哂心男﹥?yōu)良品質(zhì)?
