語文S版四年級語文下冊《誰住頂樓》說課稿

　　一、設(shè)計理念

　　體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習更具生機與活力。通過運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

　　二、教材分析

　　《誰住頂樓》這是一篇生動有趣的童話故事，主要講新樓房蓋好了，動物們圍繞著“誰住頂樓”這個問題展開激烈的討論。從動物們的對話中，我們感受到鄰里之間和睦相處、互相謙讓的氣氛，并才中學(xué)會與人相處，多替他人著想。

　　全文以小馬、小兔、小猴、小狗的對話為主要形式進行細致描寫，從對話中體會小動物們的善良無私、處處替他人著想的品質(zhì)。“誰住頂樓”這條線索貫穿全文。

　　三、說學(xué)習目標

　　根據(jù)本單元教材的訓(xùn)練重點和二年級學(xué)生的實際情況，我把本節(jié)課的目標定為：1分角色朗讀課文，讀好人物對話，體會不同的語氣。2了解課文內(nèi)容，學(xué)會與人相處，多替他人著想，鄰里之間要和睦、友好。

　　四、說教學(xué)方法

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的主動意識和進取精神。在這堂課中，我針對二年級學(xué)生的年齡特征及認知規(guī)律，采用了激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作交流、小組表演等直觀的教學(xué)方法，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習氛圍，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

　　五、說教學(xué)過程

　　新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生間教與學(xué)的溝通交流、多維互動，是師生共同參與、溝通合作意義的活動構(gòu)建過程。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習中探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，關(guān)鍵在于如何設(shè)計好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。

　　本節(jié)課，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，上課伊始，我先用生動的故事《好鄰居》喚起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景和氣氛，順水推舟地導(dǎo)入新課。