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        語文S版四年級語文下冊《寄給青蛙的信》說課稿

        2019-01-23 18:12:24     下載試卷     標(biāo)簽:語文S版語文 四年級下冊 說課稿

        語文S版四年級語文下冊《寄給青蛙的信》說課稿

          教材分析:

          本組課文以動物趣事為主題,安排三篇課文,其中寄給青蛙的信是一篇童話故事,以擬人化的手法,描寫了青蛙等信,松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié),體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

          學(xué)情分析:

          一年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字,有初步的合作意識,積累了一定的識字方法,能夠獨立借助拼音讀文,但對書信的交往極少接觸。

          基于對教材的簡析,學(xué)情的了解,確定本課分兩課時教學(xué)。

          教學(xué)目標(biāo):

          一、知識目標(biāo)

          認(rèn)識12個生字,會寫8個生字,認(rèn)識一個多音字“難”

          二、能力目標(biāo)

          有感情朗讀課文。

          三、情感態(tài)度目標(biāo)

          通過情景創(chuàng)設(shè),理解感悟課文內(nèi)容,獲得“好朋友需要多關(guān)心,多溝通才會跟快樂”的體驗,體會與人溝通的快樂。

          教學(xué)重點:

          認(rèn)讀生字,練習(xí)朗讀

          教學(xué)難點:

          體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。

          教學(xué)方法:

          1、 情境創(chuàng)設(shè)法

          由于本課是一篇童話,淺顯易懂,教學(xué)中,創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境,帶學(xué)生走入童話的世界。

          2、 讀文感悟法

          尊重學(xué)生個性化行為設(shè)計有目的有層次的朗讀,鼓勵有創(chuàng)意的談感受。

          3、 隨文識字法

          根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字

          4、多元識字法

          鼓勵學(xué)生個性化識字方法。

          5、 讀想結(jié)合

          邊閱讀邊想象畫面進(jìn)入情境。

          為完成本課教學(xué)目標(biāo),突出重點。突破難點,我確定如下教學(xué)流程。

          教學(xué)流程:

          一、情境引入 激發(fā)興趣

          老師給你們帶來一封信,你們心情怎樣呀?(讀信),以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容,緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

          二、自讀感知

          1、自由讀文讀畫生字生詞。

          2、匯報交流,以此掃清障礙,體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。

          3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。

          三、自由朗讀,體會圖文內(nèi)容

          根據(jù)圖文,以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線,

          等信 難過

          收信 高興

          分別畫出相應(yīng)詞語,鞏固識字,例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等” 出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實目標(biāo),突出重點。

          四、感情朗讀,升華情感

          指導(dǎo)讀,讀出難過與開心。

          五、延伸訓(xùn)練

          你能為小青蛙設(shè)計一封回信嗎?

          六、總結(jié)

          被人幫助是幸福的,而幫助別人是快樂的。

        來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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