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2019-01-20 20:47:57 下載試卷 標(biāo)簽:北師大版語文 六年級下冊 說課稿
a、引讀:面對江山破碎、國弊民窮的景象,母親傷心地哭了,他一邊哭一邊似乎在罵著(學(xué)生讀四個反問句).
b、學(xué)生交流:母親在罵誰?我們的母親為什么哭得這么傷心? c、學(xué)生匯報。
d、指導(dǎo)朗讀,祖國母親遭受著苦難,作者心如刀割、肝腸寸斷,他強(qiáng)烈的呼喚祖國兒女們用偉大的團(tuán)結(jié)力量,與剝削母親,殘韓母親的敵人作斗爭,應(yīng)該怎樣讀。(指名讀、齊讀、引讀)
。3)略讀第三自然段
a、就在江山破碎、國弊民窮的時刻,方志敏向我們發(fā)出了深情的呼吁。(讀句子“朋友,從崩潰毀滅中,救出中國來,從帝國主義惡魔生吞活剝下,救出我們垂死的母親來,這是刻不容緩的了。”)
b、救母親的唯一方法,唯一出路是什么?指名說,男生讀句子“喚起全國民眾起來斗爭,都手執(zhí)武器,去與帝國主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭,將他們打出中國去。”)
c、如果你是當(dāng)時一個有血有肉的中國人,你會怎樣做? (指名說說想法)
。ㄈ└形?qū),激情朗讀
讓學(xué)生找出片段 “朋友,我相信,到那時,到處是活躍的創(chuàng)造,到處是日新月異的進(jìn)步,歡歌將代替了貧窮,笑臉將代替了苦臉,康健將代替了疾苦,智慧將代替了愚昧,友愛將代替了仇殺,生之快樂將代替了死之悲哀,明媚的花園將代替了凄涼的荒地!”
一讀,我先指名學(xué)生朗讀并談?wù)勛x后的感受。
二讀,理解詞語,感受內(nèi)涵。我讓學(xué)生讀具有對比意思的詞語,第一組是; 悲嘆、苦臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地;第二組是:歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園。
我提出3個漸進(jìn)的問題幫助學(xué)生理解感悟:
。1)“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色,讀到這些詞語,你的心情怎樣?這些詞語又是表示什么的呀?你能從這些詞語中想象到祖國是什么樣的景象嗎?
。2)歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色,讀到這些詞語你的心情怎樣?你知道這些詞語都是表示什么的呀?
(3)當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物,那時候的中國會是一個怎樣的中國?這樣逐漸深入,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。同時,對第一組詞語的理解,也幫助學(xué)生理解了上文提到的“江山破碎,國弊民窮” 這兩個詞語,落實(shí)了課標(biāo)中“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思”的閱讀目標(biāo)。
三讀,調(diào)動感情,激發(fā)愛國主義情感。在觀看完今日中國的變化圖片之后,引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀“到處都是活躍的創(chuàng)造,到處都是日新月異的進(jìn)步,我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前,而生育我們的母親,也會最美麗地裝飾起來,與世界上各位母親平等地攜手了。”然后引讀文章的最后一個自然段。這樣,通過老師的引導(dǎo),首先激發(fā)起學(xué)生對未來美好的憧憬,又在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生一步步走近文字,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中一次一次調(diào)整并發(fā)展自己的感情,最終,與作者的情感一致,
。ㄋ模┩卣顾季S,升華情感 先讓學(xué)生說說:你想對方志敏或革命先烈們說些什么呢?作為炎黃子孫,你又能為祖國母親做些什么呢?然后讓學(xué)生向所有為了中華民族獨(dú)立而流血犧牲的先烈們致敬,向所有為了中華民族的崛起而努力奮斗的愛國者致敬。使學(xué)生的情感得到了升華,受到強(qiáng)烈的愛國主義思想教育。
四、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課板書簡潔明了,中國的目前江山破碎國弊民窮與祖國的未來到處都是活躍的創(chuàng)造,到處都是日新月異的進(jìn)步形成強(qiáng)烈對比,深沉執(zhí)著的愛表達(dá)了作者熱愛祖國的強(qiáng)烈感情,體現(xiàn)了文章的脈絡(luò),通過板書,學(xué)生可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心。
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理
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