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        北師大版六年級語文下冊《我站在鐵索橋上》說課稿

        2019-01-20 20:46:10     下載試卷     標簽:北師大版語文 六年級下冊 說課稿

        北師大版六年級語文下冊《我站在鐵索橋上》說課稿

          【說教材】

          《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第二單元的一篇課文,本單元圍繞 “遺跡”這個話題,編排了了三篇體裁各異的文章。這篇課文是一首現(xiàn)代詩,描寫的是詩人站在鐵索橋上,思緒萬千,追憶了我工農(nóng)紅軍飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場面,歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前的的大無畏革命精神,追昔惜今,表達了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。全詩共四節(jié),感情熱烈,借景抒情,節(jié)奏鮮明,瑯瑯上口。

          【說教學(xué)目標】

          綜合學(xué)生意見,依據(jù)新課程標準及本單元要求,結(jié)合本文特點,我確定教學(xué)目標如下:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩節(jié)。

          2、理解詩歌的內(nèi)容,領(lǐng)會詩人表達的情感。

          3、培育學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達才能。

          了解詩句,領(lǐng)會詩人表達的情感是本課教學(xué)的重難點。

          【說教法】

          《語文課程規(guī)范》中指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的剖析來替代學(xué)生的閱讀理解……語文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗和感悟的特點。”。

          因而在這節(jié)課的設(shè)計上我采取了“以讀為本,自讀自探自悟”的教學(xué)形式,將師生各種方式的讀貫串于閱讀教學(xué)的一直,旨在強調(diào)課堂上的一切活動,如感知、探求、感悟等,都要以讀為前提,也就是要在讀中感知、在讀中探求、在讀中感悟、在讀中有得,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

          1.情境設(shè)置法:在本課開始,我就利用單元主題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

         。玻鲉栴}引領(lǐng)法:用主問題引領(lǐng)的方式可以簡化教學(xué)頭緒,更好地幫助學(xué)生理清思路,避免傳統(tǒng)教學(xué)中的碎問碎答,一問到底的弊端。

          3. 朗讀法:這是一首詩歌,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會它的韻味,讓“朗讀”貫穿全課,通過教師范讀,學(xué)生個別讀、齊讀、接讀、默讀讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶,完成教學(xué)。

          4.合作討論法:充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

          【說學(xué)法】

          六年級學(xué)生能聯(lián)系上下文、借助字詞典和生活積累理解重點詞句的意思,能做到正確流利地朗誦課文。教學(xué)中我重點引導(dǎo)通過朗讀體會詩人表達的思想感情,所以這堂課我設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo),具體如下:

          1.圈點勾畫法:讓學(xué)生勤于動筆,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

          2.朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

          3.合作討論法。

          【說教學(xué)過程】

          學(xué)生在課堂上通過自讀感悟、合作探究、交流討論等多種學(xué)習(xí)方法的有機結(jié)合,達到掌握知識、發(fā)展能力、提高認識的目的;谝陨系囊恍├碚撝笇(dǎo),在教學(xué)中我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入、揭題

          1、同學(xué)們,本單元的主題是----(板書:遺跡 ),前面我們游覽了綿延萬里的長城,感受了歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“遺跡”的文章。齊讀課題:《我站在鐵索橋上》。

          2、通過預(yù)習(xí),你知道本文中的鐵索橋指的是哪一座橋?你對它有哪些了解?(鐵索橋名為瀘定橋,位于四川省瀘定縣大渡河上,橋長100多米,寬2.8米,由13根碗口粗的鐵索組成,橋身有鐵鏈9根,上鋪木板以作橋面,是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。)這首詩的作者是誰?(老師板書:顧工,學(xué)生齊讀小資料)

          二、整體感知、示標

          1、請同學(xué)們自由朗讀課文、指名讀(4人分小節(jié))、齊讀、默讀:想一想這首詩主要講什么?(學(xué)生自由說)

          2、作者通過這些內(nèi)容,想表達什么思想感情呢?這是我們這節(jié)課要探究的主要問題。

          3、請看學(xué)習(xí)目標:齊讀

          學(xué)習(xí)目標:

         。1)理解詩歌內(nèi)容,體會作者對先烈的懷念和對今天幸福生活的熱愛。

         。2)背誦自己喜歡的詩節(jié)。

          三、自主學(xué)習(xí):(8分)

          師:有了目標,學(xué)習(xí)就有了方向,請看自學(xué)提示:指名讀

          自學(xué)提示:

          自由朗讀詩文,詩人站在鐵索橋上看到了什么?(用~~~~畫出)想到了什么?(用 ———畫出)想想你從中體會到什么?在旁邊做簡單批注。

          (這個環(huán)節(jié)我只設(shè)計了一個能牽動全文的的主問題,通過這個問題簡化教學(xué)頭緒,更好地幫助學(xué)生理清思路,避免傳統(tǒng)教學(xué)中的碎問碎答,一問到底的弊端。)

          (1)個人學(xué)習(xí)

         。2)小組交流

        來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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