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        北師大版五年級語文下冊《秋浦歌(其十四)》說課稿

        2019-01-20 18:22:53     下載試卷     標(biāo)簽:北師大版語文 五年級下冊 說課稿

        北師大版五年級語文下冊《秋浦歌(其十四)》說課稿

          《秋浦歌其第十四首》說課稿

          一、說教材

          古詩,是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力!肚锲指琛防畎讓ζ浼右詣(chuàng)造性的發(fā)揮,而生成了一個全新的詩歌詞匯“赧郎”,用來表達(dá)他對眼前的辛勤工作的勞苦大眾的由衷的欽佩之情,工人們的臉龐因為爐火的烘烤,因為勞動的緊張,在月色的籠罩下和爐火的輝映中,一個個顯得精神煥發(fā),紅光滿面,繁重的體力勞動,并沒有壓垮他們,相反,他們在這種艱苦的創(chuàng)造性的工作中,感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮,所以,他們才能夠一邊揮汗如雨地工作,一邊情緒昂揚地放歌,那高亢的勞動號子,此起彼伏,響徹夜空,編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌,甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來!工人們這種樂觀向上,團(tuán)結(jié)互助的精神面貌,給了本來就十分敏感的詩人以強烈的內(nèi)心震撼,如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話,那么在詩歌的結(jié)尾,則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時所感受的聽覺震憾,連“寒川”都不能自已,那么就更不用說天生浪漫,感情豐富的李白了。他在這一瞬間,已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā),而又一次感到生命的可貴,體驗到勞動的崇高,于是他的內(nèi)心再也無法消沉,他的靈感又一次煥然噴發(fā),于是大筆一揮,創(chuàng)造出了一幅有聲有色,無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖,言簡意賅又淋漓盡致地抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動和質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。千載之下,我們都似乎可以體會到李白在寫作此詩時那種欲罷不能,不吐不快的創(chuàng)作欲望。

          二、說學(xué)生

          教學(xué)對象是五年級學(xué)生,他們已學(xué)過不少古詩,初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩的方法。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,體會感情,欣賞意境,培養(yǎng)感悟能力、表達(dá)能力和實踐能力。根據(jù)學(xué)生實際、融入情景,體會作者表達(dá)的思想感情較難。我根據(jù)教材特點和大綱要求,我確立了以下教學(xué)目標(biāo)

          1、讀懂古詩,了解古詩所描寫的熱火朝天的勞動情景,從中感受勞動者積極向上、不畏艱辛的精神。

          2、認(rèn)識“赧”字,理解詩句的意思。

          3、體會詩歌表達(dá)的思想感情,有感情地背誦古詩。

          教學(xué)重難點:

          1、了解古詩描寫的勞動場景,從中感受勞動者積極向上,不畏艱辛的精神。

          2、理解古詩的意思。

          三、說教法及教學(xué)手段

          俗話說:“教學(xué)有法,但無定法。”為了使學(xué)生能學(xué)得快活,學(xué)得輕松,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性,我采用“創(chuàng)設(shè)情境——讀中感悟——品味吟誦——遷移拓展”的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強課堂教學(xué)效果,我制作了有關(guān)課件,把冶煉的影視文件、能調(diào)動學(xué)生情感的優(yōu)美的音樂,詩中比較難懂的詞句等制成了課件,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩情畫意。

          四、說學(xué)法

          根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生可采取“讀一讀,想一想,悟一悟。說一說”的學(xué)習(xí)方法,采用個人自學(xué),小組合作、全班討論交流的形式來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讀,即讀詩中的重點詞句,“書讀百遍,其義自見”,朗讀始終貫穿于課堂的全過程;“想”,想自己悟到了什么,聯(lián)想到了什么;“悟”,通過畫面你感悟到了什么; “說”,說自己的獨到見解。學(xué)生始終在教師引導(dǎo)下動腦,動手,動口,讓學(xué)生通過自己的勞動獲取知識,積累語言,在反復(fù)的多形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

        來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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