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        蘇教版五年級下冊《六月二十七日望湖樓醉書》語文教案

        2018-12-26 21:28:17     下載試卷     標簽:蘇教版五年級下冊 教案設(shè)計

        蘇教版五年級下冊《六月二十七日望湖樓醉書》語文教案

          設(shè)計理念:

          文以載道,就是要求我們學習文本而超越文本。換句話說,閱讀教學,首先要教學生讀懂文章的內(nèi)容,其次要教學生弄清作者寫作的意圖,并能被作品所感染,從而追求與文本一致的思想境界。當然閱讀文章的方式是多樣的,教學一篇文章的方法也是多樣的。選擇什么樣的方式教學也是教學智慧的體現(xiàn)!读露呷胀䴓亲頃肥且黄枥L望湖樓美麗雨景古詩。詩人善于捕捉自己的靈感,本詩的靈感突現(xiàn)于一個“醉”字上。“醉”的理解教學是一架橋梁,首先通過“醉”貫通文章內(nèi)容,其次“醉”升華文章主題,醉于酒,更醉于山水之美。×硗,作為諸多描寫西湖的詩中的一首,在理解的時候不應(yīng)僅限于文本,可以借西湖文化這樣的大平臺加深理解。

          教學目標:

          1、知道詩的大致意思,能有感情地朗讀并背誦古詩。

          2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個詞里的比喻修辭及其在語境中的作用。

          3.通過文本細讀,準確地還原詩歌畫面,并在此基礎(chǔ)上感受詩人的豁達胸臆,并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現(xiàn)出來。

          教學時間:一課時

          教學過程:

          一、導入并揭題

          1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠,也是開在文學世界里的一顆奇葩。今天我們一起來學習蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。

          2、簡介作者

          3、齊讀課題

          4、你從課題中讀到了什么?

          (明確:課題交代了時間、地點。一個“醉”字透露作者可能喝酒了,是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。)

          二、通過朗誦,整體感知

          1、齊讀課文,教師正音。

          2、聽錄音朗讀,讓學生再次體會文章中表達的感情。

          三、初步探究,研讀文本

          1、提問:作者這首詩重點寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)

          2、出示《飲湖上初晴后雨》,這首詩中西湖的雨有什么特點?(明確:奇、變化速度快、美)

          3、同樣的作者,同樣的地點,同樣的雨是否具有相同的特點呢?

          4、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過程?(明確:下雨前、下雨中、下雨后)

          5、學習第一句

         。1)下雨前是怎樣的一幅畫面?翻墨是什么意思?運用了什么樣的修辭手法?未遮山是什么意思?

         。2)你能用一個字形容這樣的烏云嗎?(快、奇、來勢兇猛)你能用學過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾、風起云涌、烏云密布、烏云滾滾……)

          (3)你還在哪些詩中見過這樣的云?(黑云壓城城欲摧……)

         。4)展開想象,用自己的語言描繪這句話。

          6、學習第二句

         。1)云的來勢兇猛,雨也絕不溫柔,你從哪些詞語中看出來了?

         。2)跳珠是什么意思?運用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?

         。3)指導看圖,用一個字概括一下這樣的雨?(大、猛、調(diào)皮……)用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨?

         。4)這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里,15年后當蘇軾故地重游時依然在懷念這樣的雨。(出示:還來一醉西湖雨,不見跳珠十五年)

         。5)讓我們記住這樣的雨,齊讀第二句。

          7、結(jié)合插圖,用同樣的方法自學三、四兩句

          (1)學生自學

         。2)提問考察

          當我們沉浸在白雨跳珠的美景中時,這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們,轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個字寫出了這樣變化的快?(忽)此時此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?你能用自己的話描繪一下這兩句表達的內(nèi)容?這樣的景色可以用題目中的哪一個字概括?

        來源:奧數(shù)網(wǎng) 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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