嬰幼兒階段，父母對(duì)孩子求知欲的培養(yǎng)和激發(fā)，不需要刻意而為之。自然地滲透到日常生活當(dāng)中，寓教于樂的效果更好。例如，當(dāng)父母帶孩子去郊外游玩的時(shí)候，可以引導(dǎo)他觀察大自然的草木蟲魚，教給他如何通過(guò)陽(yáng)光和樹影辨別方向，如何通過(guò)叫聲識(shí)別是哪一種鳥或哪一種蟲，如何種下一棵種子觀察它生長(zhǎng)的過(guò)程……

　　從孩子的嬰幼兒階段開始，家長(zhǎng)進(jìn)行啟蒙教育時(shí)，首先，應(yīng)該放平心態(tài)，不為“起跑線”等理論所困擾；其次，應(yīng)該了解孩子的年齡特點(diǎn)，掌握正確的方式方法；最后，應(yīng)該選擇正確的教育內(nèi)容，并從孩子的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)用孩子的眼睛看世界，這樣的啟蒙教育才能夠真正起到啟人心智的效果。

　　心智教育的第一個(gè)原則為，父母是孩子心智教育的核心與源頭。那么，在父母對(duì)孩子心智教育的影響當(dāng)中，親子之間的溝通方式起著至關(guān)重要的作用。如果我們總是用錯(cuò)誤的方式與孩子溝通，那么，必然不利于孩子的心智發(fā)展，而且有可能影響孩子的一生。

　　1．錯(cuò)誤的親子溝通方式

　　錯(cuò)誤的親子方式在很多家庭的日常當(dāng)中比比皆是，我簡(jiǎn)單地將其歸為以下幾類，家長(zhǎng)可以對(duì)照參考，看看自己在對(duì)孩子的教育當(dāng)中是否經(jīng)常會(huì)采用這些不恰當(dāng)?shù)挠H子溝通方式。

　　(1) 過(guò)于絕對(duì)的批評(píng)和指責(zé)

　　很多家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，往往采用特別絕對(duì)的語(yǔ)氣，而不注意方式、方法。比如，對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨啊！”“你做事情從來(lái)不讓人放心！”“你這樣，大家都很討厭你！”

　　(2) 不合時(shí)宜的嘲笑和羞辱

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為隨便說(shuō)年紀(jì)太小的孩子兩句沒事，實(shí)際上孩子的自尊心都很強(qiáng)，尤其是年幼的孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)主要依據(jù)家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以大人們不合時(shí)宜的嘲笑和羞辱非常容易影響小孩子的心智發(fā)展。

　　(3) 過(guò)于草率的分析和診斷

　　有些家長(zhǎng)在日常的教育當(dāng)中缺乏耐心，不了解孩子的內(nèi)心想法便草率地對(duì)孩子的想法和行為進(jìn)行判斷。比如說(shuō)：“我知道你是故意氣我的！”“你就是故意把碗摔碎了的！”等等。

　　(4) 不太恰當(dāng)?shù)慕陶d和訓(xùn)誡

　　家長(zhǎng)雖然有教育孩子的義務(wù)，但教育的內(nèi)容應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的，比如“不管我說(shuō)的對(duì)不對(duì)，你必須要聽！”等不恰當(dāng)?shù)慕陶d和訓(xùn)誡屬于錯(cuò)誤的溝通方式。

　　2．如何改善親子溝通

　　(1) 學(xué)會(huì)接納孩子

　　心理學(xué)研究表明，改善親子溝通的前提是家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)接納孩子。比如：認(rèn)真解讀孩子傳達(dá)出的各種信息，并及時(shí)進(jìn)行積極正面的回應(yīng)；采用體貼、孩子容易接受的語(yǔ)言說(shuō)服孩子；通過(guò)親密的身體接觸和善意的表情，讓孩子感覺到自己被接納。