《親近母語：小學(xué)語文課程實(shí)施方案》2018年修訂版更為明晰、合理、全面、具體和豐富，它為學(xué)校書香校園建設(shè)，語文課程建構(gòu)提供了更為實(shí)用的指導(dǎo)，能夠幫助教師快速適應(yīng)教學(xué)新要求，讓兒童愛上閱讀，享受母語學(xué)習(xí)的樂趣，得到精神上的成長。

　　目前親近母語兒童閱讀與書香校園解決方案以閱讀地平線計(jì)劃區(qū)域版、示范性書香校園定制版和書香校園會員版三大書香校園產(chǎn)品，幫助學(xué)校落實(shí)兒童閱讀課程化，建設(shè)書香校園。

　　精彩紛呈的名家演講、名師母語課堂

　　本屆論壇的小學(xué)語文課堂教學(xué)部分，專門設(shè)置“兒童立場的閱讀教學(xué)”，“兒童立場的寫作教學(xué)”和“兒童立場的傳統(tǒng)文化教學(xué)”三大板塊，邀請了眾多專家、名校的校長、名師通過主題闡釋、研討課和案例分享、演講等形式，帶領(lǐng)大家研討閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)的問題。

　　著名教育學(xué)者，特級教師李慶明帶來演講：開啟心靈的隱秘之門——母語教育的兒童立場。著名兒童文化學(xué)者朱自強(qiáng)教授帶來題為兒童文學(xué)的語言教育功能的精彩演講。一級作家, 蘇州市作家協(xié)會副主席王一梅老師就突破寫作難點(diǎn)進(jìn)行傾情演講。

　　當(dāng)代文化大家龔鵬程先生帶來啟蒙教學(xué)如何啟蒙的演講，龔先生從常識入手，批判當(dāng)今社會諸多鑒定不移繼續(xù)違背常識的思維和現(xiàn)象，分享了童蒙養(yǎng)正的教育思想以及其創(chuàng)辦都江堰國學(xué)院的教育理念和志向。他認(rèn)為，語文之表達(dá)、閱讀之興趣、思考之習(xí)慣、人生意義之追求，大抵均可透過經(jīng)典教育獲得。

　　什么是名師成長的特質(zhì)？名師成長的能量、優(yōu)勢、思維特質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面？國家督學(xué)成尚榮先生就小學(xué)語文名師的基質(zhì)與大家交流。

　　在課程透視和核心素養(yǎng)板塊，親近母語總課題核心成員徐世赟老師進(jìn)行兒童立場下的母語課程整合的課程闡釋，他提到的幾大思路：集中教學(xué)內(nèi)容，提煉一課一得。精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。統(tǒng)整課程內(nèi)容，鏈接課內(nèi)課外。為老師們的母語課程整合提供了極為實(shí)用的幫助。

　　清華附小校長，著名特級教師竇桂梅老師執(zhí)教研討課《神筆馬良》。并與現(xiàn)場老師分享了學(xué)校獲得兩屆國家教育科研成果一等獎(jiǎng)的母語課程探索成果。竇桂梅建議，努力讓兒童回到原來的意義上；讓伙伴從同伴學(xué)習(xí)變成互助學(xué)習(xí)；讓兒童更具挑戰(zhàn)性地閱讀，對兒童進(jìn)行審辯思維的啟蒙；讓工具撬動，讓兒童思維可視化；回到傳統(tǒng)經(jīng)典中，向經(jīng)典致敬；讓學(xué)生內(nèi)容變成教學(xué)的依據(jù)，順著依據(jù)就是教學(xué)工具；每位老師心里都住著一個(gè)“馬良”，手握教書育人的神筆。

　　瑯琊路小學(xué)的兒童閱讀課程一直為大家所關(guān)注，戚韻東校長分享了學(xué)校的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。親近母語總課題核心成員、湖南省長沙市芙蓉區(qū)育才學(xué)校朱愛朝校長分享了他們將兒童閱讀和中國文化教育融會貫通的全人教育課程。江蘇省常州市金壇區(qū)城西小學(xué)校長，親近母語總課題組核心成員張立俊校長，分享了一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校用閱讀點(diǎn)亮童年的教育探索，學(xué)校圍繞育人目標(biāo)，打造了“閱讀＋”課程大蛋糕。

　　在從兒童立場看閱讀教學(xué)主題下，親近母語總課題組核心成員、親讀會總導(dǎo)師付雪蓮老師帶來教材中不同文體教學(xué)概述，她認(rèn)為，無論是自己閱讀，還是進(jìn)行閱讀教學(xué)，不考慮文體明顯是不妥當(dāng)?shù)模�但即使是同一種文體它依舊有更下位的分支，所以“一招鮮吃遍天”的單一閱讀方法也是不恰當(dāng)?shù)摹ＳH近母語總課題核心成員丁云老師、張建軍老師分別就教材中的童謠和童詩教學(xué)、教材中的童話教學(xué)進(jìn)行案例分享。

　　南京市北京東路小學(xué)校長，特級教師孫雙老師執(zhí)教兒童閱讀研討課《敕勒歌》。

　　在兒童寫作板塊，親近母語總課題組核心成員邵龍霞老師做寫作教學(xué)概述，著名特級教師張學(xué)青老師帶來研討課：小宣言：可能改變世界大趨勢的小力量，張老師精彩的引導(dǎo)，將培養(yǎng)兒童面向未來的能力，融合在言語實(shí)踐之中，讓現(xiàn)場學(xué)生們迸發(fā)了超強(qiáng)的寫作才華。親近母語總課題組核心成員劉穎老師進(jìn)行寫作教學(xué)案例分享。

　　在傳統(tǒng)文化教育板塊，朱愛朝老師做親近母語兒童傳統(tǒng)文化教育概述，語文教研員白皛老師執(zhí)教古典詩歌研討課：《秋思》，親近母語總課題組核心成員余耀老師執(zhí)教文言文研討課：《伯牙鼓琴》，詩歌文言的意味，傳統(tǒng)文化的氣息久久彌漫在課堂之中，興發(fā)之中頗多感動。

　　尋找名師基質(zhì)，破譯名師成長密碼，論壇最后半天專門圍繞“從兒童立場看名師基質(zhì)”展開，大家先從親近母語總課題核心成員吉忠蘭老師的主題闡釋中，明晰小學(xué)母語師資的成長路徑，隨即沉浸于詩化語文創(chuàng)立者周益民老師的閱讀課堂《石頭的故事》，在江蘇省教育學(xué)會葉水濤副會長的評課和演講中凝思，從中觸摸名師成長的脈動，探尋語文名師基質(zhì)，從對不同教學(xué)流派的觀察之中，汲取鮮活的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受語文教學(xué)的氣象萬千。