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        蘇教版五年級上冊《林沖棒打洪教頭》語文教案

        2018-09-01 20:40:05     下載試卷     標簽:蘇教版語文 五年級上冊 教案設(shè)計

        蘇教版五年級上冊《林沖棒打洪教頭》語文教案

          教學(xué)目標:

          1、指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中,探究并感受林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象;學(xué)習(xí)對比等多種刻畫人物的方法。

          2、體會明快、洗練、準確、生動的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。

          3、學(xué)會抓住人物的語言、動作,生動有趣地講故事。

          教學(xué)重點:

          指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中,探究并感受林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象;學(xué)習(xí)對比等多種刻畫人物的方法。

          教學(xué)難點:

          體會明快、洗練、準確、生動的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、揭題(評書式導(dǎo)入激趣)

          《水滸傳》一百單八將咱今天單表一人,他 “東京汴粱人士,生得豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,八尺長短身材,三十四五年紀,官至八十萬禁軍槍棒教頭,人送外號豹子頭——林沖。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

          板書:林沖棒打洪教頭(一起書空)

          2、回憶1—3節(jié),在你腦海中浮現(xiàn)出了哪幾幅畫面?

          指名回答。

          3、回味形象。

          洪教頭執(zhí)意比武讓我們感受了怎樣的洪教頭?(傲慢無禮、自以為是)與他形成鮮明對比,又刻畫了怎樣的林沖?

          二、品言得意識英雄

          1、4——8自然段你看到了哪幾個畫面?(瀏覽)

          2、品讀初戰(zhàn)畫面。(平淡的字眼品精彩)

          (1)自由朗讀第4、5自然段,對林沖和洪教頭二人初次交手的情景,把你覺得寫得特別好的語句劃下來。(學(xué)生讀書,圈畫)

         。2)讓我們來交流一下你所關(guān)注的語句(預(yù)設(shè))。

          出示一:洪教頭先脫了衣裳,拿起一條棒掂量一番,獨自耍了一陣,然后喝道:“來! 來! ”

          同學(xué)們,再讀一讀,體會體會。

          出示:然后說:“來,來!”感受與原句表達的不同。

          出示:林沖只好也從地上拿起一條棒來說:“請教了。”

          抓住“只好”、“請教”體會。

          示例二:洪教頭恨不得一口吞了林沖,便把棒在地上猛敲一下,沖向林沖。

          抓住“吞”“猛敲”“沖”體會。

          (3)齊讀。

          看似平淡的字眼里實際是精彩無限,我們仔細逐磨。這就是水滸語言明快、洗練、準確、生動!

          3、品讀第六節(jié),感受林沖的機敏。(語言背后的玄機)

         。1)默讀。用剛才學(xué)的抓關(guān)鍵詞的方法,你能讀出來看似平淡的語言里實際藏著玄機嗎?自己讀讀,看哪些地方寫得有意思,用筆圈畫出來。

         。2)讓我們來交流一下你所關(guān)注的語句。

          預(yù)設(shè)一:“洪教頭提起棒就要打”

          預(yù)設(shè)二:“小人戴著枷,就算是輸了吧。”

          他真的輸了嗎? 再讀讀林沖的話。體會出什么?

          (3)討論:柴進到底希望誰贏?

          抓住“二十五兩重的大銀”來討論。

          總:剛才我們嘗試通過關(guān)鍵詞的品讀走進人物的內(nèi)心世界。

          4、品讀第七節(jié)。(招式背后的形象)

         。1)自由讀,畫關(guān)鍵詞,想象比賽畫面。

         。2)同桌互讀,感悟比賽場面的緊張精彩以及人物的形象特點。

         。3)交流讀后體會。

         。4)引讀感受招式對比背后人物性格沖突。

          當洪教頭用盡渾身功夫使出“把火燒天”的狠招時,林沖只是把棒——一橫。

          當洪教頭跳起來舉棒劈頭打來時,林沖只是往后———一退。

          當洪教頭雖氣勢洶洶但腳步已亂時,林沖只是掄起棒———一掃。

         。5)練習(xí)講故事(最精彩的一個回合)

          出示關(guān)鍵詞,想畫面講故事。

          三、拓展視野論英雄

          1、討論失敗原因。

          灰溜溜走開了的洪教頭,回家后總結(jié)失敗的原因就是武功太差了,你覺得呢? (學(xué)生寫后討論)

          2、教師總結(jié)。

          洪教頭輸就輸在沒有真正懂得一個字——武。把武字拆開就會得到一個“止”和一個“戈”。戈是古代的一種長兵器,戈字也就有了爭斗的意思,而止戈就是學(xué)武之人應(yīng)該運用所學(xué)之力,去制止爭斗。所以“武”字真正含義就是:以武止戈,以德服人。林沖不正是這樣嗎?

          3、引發(fā)閱讀興趣。

          在《水滸傳》中,像林沖這樣的好漢,還有很多,快去讀讀《水滸傳》吧,那蕩氣回腸的文字,波瀾壯闊的場景,栩栩如生的人物,一定會讓你心馳神往,回味無窮。欲知后事如何,且聽下回分解。

          四、布置作業(yè)

          在理清故事發(fā)展順序的基礎(chǔ)上,用抓關(guān)鍵詞想畫面的方法,練習(xí)復(fù)述課文。

          附:板書設(shè)計:

          林沖棒打洪教頭

          忍 驕

          智 躁

          武

          穩(wěn) 狠

          強 弱

        來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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