蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《蟬和狐貍》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽(tīng)。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道這三則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課外閱讀《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎？講一講。

　　2、這則故事告訴我們什么道理呀？（愛(ài)聽(tīng)奉承話的人容易上當(dāng)受騙）板書(shū)。

　　3、狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人，不過(guò)這回蟬可沒(méi)有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢？板書(shū)課題：蟬 和 狐貍。

　　二、 整體感知

　　1、 指名讀課文，思考：主人公是誰(shuí)？講了什么故事？說(shuō)了什么道理？

　　2、 弄清情節(jié)：設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。

　　三、 精析課文，分析形象

　　1、 用最精辟、最簡(jiǎn)練的四字詞語(yǔ)來(lái)填空：

　�。� ）的狐貍 （ ）的蟬

　　2、 分析狐貍形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀

　　A：（貪婪狡詐）的狐貍

　　（1） 設(shè)下圈套（板書(shū)） “圈套”指什么？（使人上彈受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，謀害人的主意；本文指將蟬從大樹(shù)上騙下來(lái)，然后吃掉它。）

　�。�2） 它怎樣騙蟬的？找出句子讀，畫(huà)出騙術(shù)高明的詞語(yǔ)，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的。

　　a、“您”——尊重蟬，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。

　　b、想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）

　　c、試著練一練。指名讀。

　�。�3） 在炎熱的夏天中，你們覺(jué)得蟬聲如何？（難聽(tīng)，叫人覺(jué)得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎(jiǎng)

　�。�4） 狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)一針見(jiàn)血的說(shuō)出了“不”（故意贊嘆——板書(shū)）它真正目的何在？

　　① 故意——贊嘆蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成 語(yǔ)來(lái)形容它呢？

　　（心懷鬼胎、居心叵測(cè)、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年）

　�、� 目的——騙蟬先來(lái)好吃它

　　B：（愚蠢兇狠的）狐貍

　　“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過(guò)去。”[小精靈

　　① 樹(shù)葉扔下去，狐貍一看，以為是蟬上當(dāng)了，飛下來(lái)了，美餐送上門(mén)來(lái)了。

　　② “猛撲”體會(huì)出什么了嗎？

　　a﹑迫不及待；

　　b﹑撲——速度快，用力猛（生模擬動(dòng)作）；

　　c﹑像餓極了的瘋狗兇猛無(wú)比；

　　d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。

　　e﹑愚蠢——門(mén)縫里看人，以為蟬上當(dāng)了，中了它的圈套，明明是樹(shù)葉，它卻看不清楚，猛撲說(shuō)明它是愚蠢的，機(jī)關(guān)算盡，說(shuō)了半天好話，只抓到一片樹(shù)葉，可笑至極。