蘇教版五年級上冊《牧童和狼》語文教案

　　一、教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 能從寓意中獲得教益。

　　二、重點難點：重點：朗讀課文

　　難點：引導學生體會寓意

　　三、教法學法：教法：引導法

　　學法：讀書感無法

　　四、課前準備：課件

　　五、教學內容：

　�。ㄒ唬�、《牧童和狼》

　　1、《狼來了》這個故事原本的題目是《牧童和狼》，故事的原文是這樣的。請同學們輕聲讀讀課文。

　　師出示《牧童和狼》的原文。

　　2、誰愿意來讀一讀？指名讀。（評價）

　　3、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽聽看，哪一次是狼真的來了？

　　師區(qū)別讀。“狼來了！狼來了！” 你覺得哪一次？ 為什么？

　　4、你們自己試著讀一讀。

　　出示：好幾次他大叫：“狼來了！狼來了！”

　　牧童嚇壞了，他慌忙大叫：“狼來了！狼來了！請快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

　　誰來試？指名讀，學生評價

　　我們一起來試一試，師引讀，并提醒要注意恐懼的神色。

　　一、故事引入，提示課題。

　　1、 大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。

　　2、 這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。

　　二、初讀寓言，了解內容。

　　1、 自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

　　2、 指名讀，說說講了一件什么事？

　　三、細讀寓言，領會寓意。

　　1、 默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

　　狼沒來

　　牧童：幾次大叫 （說謊） 村民：聞聲趕來（上當）

　　不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 驚慌失措（氣憤）

　　狼來了

　　牧童：嚇壞大叫 （真話） 村民：沒人幫忙（不相信）

　　2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

　　3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？

　　4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

　　5、 讀了這個故事，你覺得你受到了什么啟示？

　　指名說

　　6、小結

　　板書設計

　　牧童和狼

　�。ㄒ回炚f謊 沒人相信）

　　六、教后反思：

　　《伊索寓言》融思想性和藝術性于一體。在教學中，我能比較好地處理好工具性和人文性的關系，注意在理解，感悟，積累，運用語言文字的過程當中，滲透語文教學的人文性。教《伊索寓言》中的《牧童和狼》這則寓言時，根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的身心特點，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式。在這里我摒棄了以往教學寓言時，把隱含的寓意用語言向學生描述的做法，而是大膽放手讓學生去演，去說，去感悟，去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕松，愉悅的表演中，笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似“牧童和狼”的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育。