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        北京版五年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)《平均數(shù)》

        2018-07-06 20:40:51     下載試卷     標(biāo)簽:北京版數(shù)學(xué) 五年級上冊 教案設(shè)計(jì) 平均數(shù)

        北京版五年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)《平均數(shù)》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在豐富的具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要,并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義,學(xué)會計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

          2、運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程專用,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

          3、在活動中,進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力,提高合作學(xué)習(xí)的效率。

          4、在解決實(shí)際問題中,能體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識解決問題的樂趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解平均數(shù)的意義,學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解平均數(shù)的意義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、練習(xí)紙。

          教學(xué)過程:

          一、問題引入

          1、出示例3的主題圖

          談話:四年級的男、女生進(jìn)行套圈比賽,每人套15個(gè)圈。你想了解他們的比賽情況嗎?

          第一輪:

          課件出示空白的男、女生套圈成績統(tǒng)計(jì)圖,談話:我們來看這兩個(gè)小組同學(xué)的套圈情況,第一個(gè)出場的男生是小剛,女生是小燕(分別出示表示兩位同學(xué)套中個(gè)數(shù)的直條),他們各套中多少個(gè)?(6、4)誰套的準(zhǔn)些?你是怎樣看出來的?

          談話:這數(shù)字6可以代表男生組的水平,那么女生組的水平可以用?來代替。

          第二輪:

          談話:第二個(gè)出場的男生分別是小明(課件出示直條6),女生是小娟課件出示直條4),(結(jié)合手勢,表示整體)比較每組中同學(xué)的比賽成績,你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)些?你是怎樣比較出來的?(預(yù)設(shè):生1,比總數(shù),生2,比每個(gè)人套中的個(gè)數(shù))

          提問:這時(shí),你能用哪個(gè)數(shù)來表示男女生的水平嗎?(預(yù)設(shè):生1,6、4,生2,12、8)讓學(xué)生說說分別表示什么意思。

          第三輪:

          談話:第三、四個(gè)出場的男生是小宇和小杰(7、9),第三、四、五個(gè)出場的女生分別是小敏、小蕓和小芳(7、5、10)(完整出示條形圖),現(xiàn)在,你能比較是男生套的準(zhǔn)些還是女生?你想怎樣來比較呢?學(xué)生討論

          提問:我們先來想想,你能用哪個(gè)數(shù)來表示男女生的一般水平?

          生交流,總結(jié)出(28、30)來表示不合適,也就是比較總數(shù)不合適。

          那你認(rèn)為要找哪個(gè)數(shù),才能代表男生組的一般水平呢?(這個(gè)數(shù)要基本反映一組數(shù)的一般水平,在數(shù)學(xué)上,我們把這種數(shù)叫做平均數(shù))(板書課題)

        來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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