一、 Teaching aims

　　1.Teaching on the knowledge

　　The students be able to listen \speak \read and write the verb phrases:taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies.

　　2.Teaching on the abilities

　　The students be able to listen\speak and read the stences“What’s …doing?She’s/He’s…”and use them in suit stuation.

　　3.Teaching on the emotion

　　Let them know love nature ,love life.

　　二、Main points and difficulties

　　Main points:To grasp the verb phrases.

　　Difficulties:the pronunciation of “insects ,experiment and picking up”.

　　三、Teaching aids

　　1教師準備四張圖片。

　　2教師準備相關的實物：一個放大鏡、幾片樹葉、一個照相機和幾個試管。

　　3教師準備本課短語的詞卡。

　　4教師準備錄音機和錄音帶。

　　5教師準備CAI。

　　6學生準備五個短語的詞卡。

　　四、Teaching method and study method

　　根據本課的教學內容我采用了任務型教學法、情境教學法、實物教學法和TPR教學法。

　　結合教學方法我安排了小組合作的學習方法。

　　I’ll finish this lesson in five steps.

　　五、Teaching steps

　　Step1 Preparation

　　Now I have 4 gardens,they are for group 1,2,3,4.If you do well,you can get some flowers for your groups.(教師在黑板上畫個四個花園的形狀，分給四個小組，如果在課上他們表現的好就可以為他們組獲得花朵。既激發(fā)了同學們的竟爭意識，同時也為板書增色彩。)

　　1.Do as I do:walking, walking ,I’m walking./Running, running, I’m running./ Flying,flying,I’m flying./ Jumping ,jumping,I’m jumping./Swimming,swimming,I’m swimming./Climbing,climbing,I’m climbing./Cooking,cooking,I’m cooking dinner./Cleaning,cleaning,I’m cleaning the room…(通過課件出示這些動詞，讓學生跟我做，這個熱身活動既復習了現在進行時，為新課做鋪墊，也為后面的擴展活動做準備。)

　　2.Play a game(啞劇猜謎)

　　每組派兩名同學上臺做一個剛才熱身時的動作，然后老師問：What is …doing?He’s /She’s ….(由I’m doing …過渡到She’s /He’s doing…層層遞進.)

　　3. We are ready to go for the field trip now.Let’s sing a new song of “Field Trips”.

　　老師領唱歌曲。(以教學主題歌曲創(chuàng)設活動情境，提示活動主題，貼切自然。)(

　　Step2 Presentation

　　1.Last weekend our class had a field trip,too.We took many pictures about the field trip.Now let’s look at the pictures.

　　a.taking pictures

　　Look at this picture.What is …doing?引導學生回答：He’s doing an experiment.

　　教師出示“doing an experiment”的卡片，讓生跟讀，鼓勵學生邊說邊做動作。接著板書單詞，讓學生一起書空,并配上相應的簡筆畫。然后讓學生小組讀，個人讀。再拿出準備好的試管，讓幾個學生做動作，師先問：What’s… doing?讓生回答：He’s doing an experiment.再讓生問生回答。(練習形式由單詞到句子，做到詞不離句，層層遞進。)

　　b.Look at this picture.What’s he doing?師示范說：He’s watching insects.師在黑板上畫兩只螞蟻,并介紹“insects”.以同樣的方式練習“insects”,并讓一生拿著課前準備的放大鏡上黑板做觀察螞蟻的動做,來練習What’s he doing? He’s watching insects.

　　因為“experiment和insects”的發(fā)音是個難點，所以在這個地方設置了一個冷暖游戲來突破這兩個難點。(讓一生背對全體學生，把詞卡藏在另一生的書底下，讓這生找，全體學生一起喊“experiment”，或“insects”當這個學生離詞卡越近時，學生聲音越大，離它遠時，聲音漸小，讓生跟據聲音的大小來找尋詞卡。)

　　c. 以上述同樣的方法操練catching butterflies,picking up leaves,taking pictures.

　　2.Listen to the tape.

　　聽音正音部分我放了兩遍錄音，第一遍只讓學生邊聽邊指，指讀對學生來說是很有必要的，可有效改善學生的單詞認讀能力差的情況。第二遍跟讀。

　　3.Read in groups.

　　單詞導呈和聽音正音結束后的合作交流，我認為就是學生咀嚼、消化的過程，是學生查漏補缺的過程，是為后面的Practice環(huán)節(jié)作好知識上的鋪墊的過程。學生在活動前，教師一定要注意提出具體的學習要求，避免學生無目的的讀。我的合作要求是：Now read in groups. Pay attention to your pronunciation.You can help each other. Let’s see who reads best.

　　Step3 Practice

　　1.教師先用詞卡檢查學生的認讀情況。

　　2.What’s missing? (說和認讀的訓練)

　　3.Guessing game:what’s he doing?

　　讓學生到講臺上看老師出示的單詞做動作，讓其他學生猜。師先問：What’s he/she doing?生答：He’s/She’s…然后生問生答。

　　4.Let’s chant:

　　Doing, doing,what’s he doing?

　　Watching,watching,he’s watching insects.

　　Taking,taking,he’s taking pictures.

　　Picking,picking,he’s picking up leaves.

　　Catching,catching,he’s catching butterflies.

　　Doing,doing,he’s doing an experiment.

　　(Chant既朗朗上口激發(fā)學生興趣，又富有實際意義，有利于學生理解與記憶。)

　　Step4 Production

　　1.課前準備好四張大紙，每組一張，每張紙上都有個中心活動如： Group1 is doing housework. Group2 is having a field trip. Group3 is having a sports meeting. Group4 is staying in the classroom. 每張紙上的動詞都圍繞這個中心活動，配上如李麗在照相的圖與相應的動詞，但是只給出動詞，讓學生完成填空，并在小組內練習句型。比如 take___ pictures讓學生試著加上ing,并讀出。

　　2.小組內練習，利用句型What is Li li/he/she/ doing? He’s/She’s _____ing.充分討論。

　　3.讓各組學生匯報結果。

　　適當的加上情感受教育：Love nature,love life.

　　(通過便設情境，訓練學生的口語交際能力及實際運用語言的能力。)

　　Step5 Production

　　1. Do Activity Book.

　　2. 總結評價哪個花園里的花最多，即哪個組是今天的獲勝者。

　　3. Homework: ⑴.Listen to the tape and remember the 5 verb phrases. ⑵ Write a passage about your field trip.(將英語學習延伸到課外，達到學以致用的目的。)