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        二年級數(shù)學(xué) 9的乘法口訣說課稿

        2017-02-28 14:16:55     下載試卷     標(biāo)簽:二年級數(shù)學(xué) 說課稿

          一、教學(xué)內(nèi)容

          二年級數(shù)學(xué)第六單元《9的乘法口訣》,課本第84頁。

          二、教材分析

          乘法口訣是計算的基礎(chǔ),《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單,而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo),學(xué)生就會運用已有的方法進(jìn)行獨立的推導(dǎo)。

          三、教法、學(xué)法

          采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動教學(xué)模式,提倡自主性。為了更好地記憶口訣,讓學(xué)生觀察得數(shù)規(guī)律,這樣使難度適當(dāng)降低。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。指導(dǎo)后進(jìn)行采用手指記憶法記住口訣。在訓(xùn)練時,應(yīng)變換方式,以游戲和比賽等活動,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣,并能運用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計算。

          2.在解決實際問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實際問題的能力。

          3.培養(yǎng)與人合作的意識,逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。

          五、重點難點

          重點:經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握并運用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計算。

          難點:推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

          六.說教學(xué)過程:

          (一) 自主探究,編制口訣

          這一環(huán)節(jié)分為三個層次進(jìn)行,一是搜集信息,二是處理信息,三是獨立編寫口訣。

          教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景,同時出示龍舟圖,通過這個場景,讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人?也可能搜集2條龍舟有幾個人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會到數(shù)學(xué)的無處不在,

          第二個層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題,在處理信息時從兩方面處理,一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果,邊看圖邊推想,這樣的形式呈現(xiàn),提高了抽象程度,滲透點與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報時,教師:1個9是9,2個9相加是18,3個9相加是27……9個9相加是81,處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨立寫出9的乘法算式,根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,感知連加結(jié)果的特點。

          這時有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ),編制9的乘法口訣就水到渠成了,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,放手讓學(xué)生自主編制口訣,將過程填在書上,親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程,然后在全班展示交流。從上面三個層次設(shè)計基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體,學(xué)生的獨立思考和交流學(xué)習(xí)活動貫穿始終。

         。ǘ⿲ふ乙(guī)律,記憶口訣

          1學(xué)生嘗試記憶口訣。

          2面對面拍手背口訣。

          3讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣,引出9的口訣中的規(guī)律。

          4學(xué)生觀察,尋找9的口訣中的規(guī)律。

          5學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

          6教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

          7學(xué)生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。

          8師生對口令,檢查學(xué)生的記憶情況。

          9的乘法口訣的記憶是本課的難點。我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣,再面對面拍手背口訣,在學(xué)生親身經(jīng)歷之后提出問題:你認(rèn)為9的乘法口訣哪幾句最好記?哪幾句最難記?進(jìn)而提出探究性問題:你有什么金點子,能幫助我們記憶嗎?然后我讓學(xué)生先在小組內(nèi)說說,再在全班交流。“出點子”的形式,一定會刺激學(xué)

          生的探究熱情,他們可能會從不同的角度,提出解決問題的好辦法。如根據(jù)上句想下句,根據(jù)下句想上句等。之后教師介紹學(xué)生沒想到的規(guī)律和方法,如9的乘法與整十?dāng)?shù)的關(guān)系,手指上的乘法口訣等。對他們的合理建議我都會給予充分的可定,并在交流中了解別人的想法,以彌補(bǔ)自己認(rèn)知和思維上的局限,從而相互學(xué)習(xí)、相互提高。這樣,既突出了本課的重點,又突破了難點。學(xué)生的自身價值得到了充分的體現(xiàn),在不知不覺中,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣。

          (三)鞏固強(qiáng)化、學(xué)以致用

          我設(shè)計了以下幾個層次的練習(xí):

          1、對比練習(xí)

          (1)口算:

          3×8+8 =5×8+8 = 6×8+8 =

          4×8 = 6×8 = 7×8 =

          8×4 = 8×6 = 8×7 =

         。2)填空:7個8比6個8多(),比8個8少()。

          這里我想通過學(xué)生的口算、比(cn-teacher.com)較和填空,引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)系,并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果,再次分散難點,突出重點。

          2、游戲:對口令

          如:三九二十七 3×9 = 279×3 = 27

          這里我讓學(xué)生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式,加深了學(xué)生對口訣的進(jìn)一步理解與掌握。

          3、 開小車,做口算

          這里,我把教材中的口算題設(shè)計成小車開到幾就用9乘幾的動畫形式,既鞏固了新知,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氛圍。

          4、 學(xué)以致用

          逛9元超市

          數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。這里嘗試讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的知識解生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

         。ㄎ澹┩卣寡由

          1.中國傳說中有一種奇怪的鳥,叫九頭鳥,如果3只九頭鳥一共有多少個頭?8只呢?

          2.你背過這樣的詩嗎?出示介紹幾首九言詩,現(xiàn)在想知道每首詩有多少字,你能快速算出來嗎?

          這樣的問題,可以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

          說課板書設(shè)計

          9的乘法口訣

          1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

          2×9 =18 9×2 =18 二九十八

          3×9 =27 9×3 =27 三九二十七

          4×9 =36 9×4 =36 四九三十六

          5×9 =45 9×5 =45 五九四十五

          6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

          7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

          8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

          9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

          這樣板書設(shè)計,既簡潔明了,又重點突出,便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶,給學(xué)生留下了深刻的印象。

          七、說教學(xué)效果:

         。ㄗ詈笳f說教學(xué)效果)我通過情境導(dǎo)入,緊緊圍繞教學(xué)要點,大膽地進(jìn)行創(chuàng)新,教師由扶到放,逐一突破難點,讓學(xué)生在自主探究、生生互動、師生互動中,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,扎實有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時,學(xué)生也能充分地感受到數(shù)學(xué)的價值,體驗到問題解決的樂趣,體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。

        來源:奧數(shù)網(wǎng)

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